上海教育版地理六上《地理景觀》(文件)
【正文】 這個(gè)世界的時(shí)候，我們關(guān)注哪些是自然景觀，哪些是人文景觀。 學(xué)生答問后，教師總結(jié)：同學(xué)們講的都有道理，你們剛才說的熱、干、濕、降水多等等都是地理環(huán)境的要素，會不會像大家想的那樣，自然景觀的種種差異真的就與地理環(huán)境有關(guān)呢？ 教師：我們再來看看這兩張景觀圖片。地理景觀千差萬別，其實(shí)仔細(xì)想一想許多都是地理環(huán)境的差異造成的。地理是研究地球表面人類生活的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系和區(qū)域差異的學(xué)科。在教學(xué)中，我圍繞“地理課是學(xué)什么的”這一問題展開，設(shè)計(jì)發(fā)散性的問題讓學(xué)生們有話可說。 “地理景觀”光盤 是新教材的組成部分，課前我了解到班級里所有的孩子都有一臺自己可以使用的電腦，對于一般的操作相當(dāng)熟練，課堂中我沒有安排講解光盤使用方法的環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生在摸索中學(xué)習(xí)。 。這樣課堂上時(shí)間就顯得比較緊張，學(xué)生們有些依依不舍，在一定程度上影響了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。對于學(xué)生們的回答只要不涉及本節(jié)課的知識內(nèi)容，小錯(cuò)誤我一般不糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 【評析】教師運(yùn)用各種景觀圖片，通過學(xué)生之間、師生之間的交流和探討，使抽象的“地理學(xué)”概念具體化，便于學(xué)生理解。下面請大家打開這張光盤也和老師一樣找出兩個(gè)不同的景觀，考考自己他們之間的差異是怎樣產(chǎn)生的 ？ 學(xué)生以小組為單位交流。 教師提問：這兩間房子有什么不同？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這兩間房子的用材和造型竟如此不同，這是為什么呢？
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