【正文】 術服務教學的水平。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。 教師校本研修工作計劃【篇 6】 根據(jù)縣教育局校本研修實施方案精神和總校校的本輪次校本研修方案，以及我校的實際情況，本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。 三、工作要點 本年度的校本研修，我校仍將以 “ 新理念、新課程、新技術 ” 為內(nèi)容，以 “ 一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展 ” 為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和 正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以 “ 學為人師，行為示范 ” 為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。本期繼續(xù)以 “ 有效研究 ” 為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中 ?? 四、研修方式與活動 自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。 小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活 動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。 參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法 和先進的教學理念。為此，根據(jù)縣局和縣教研室工作的部署，結合我校實際，特制定以下計劃： 一、 指導思想 堅持以人為本的教育思想，以推進素質教育為中心，以落實 ___為指導，以全面提升教育教學質量為宗旨，以改革為動力，以教學質量目標管理和教科研目標管理為手段，以課程改革為突破口，立足于本校實際，面 向教師教學，面向學生課內(nèi)外學習生活，面向校園文化建設及校本管理，多渠道、多層次、全方位地開展校本教研工作，充分發(fā)揮校本教研在課程改革、教學研究、師資培訓、質量監(jiān)控、教學評價等方面的職能作用，最優(yōu)化地為學校服務、為教師服務，為提升教學質量服務。 四、 總體思路 抓好 “ 兩項工作 ” ，突出 “ 一個中心 ” ，實現(xiàn) “ 兩個轉變 ” ，促進 “ 三個提高 ” ，達到 “ 五個結合 ” 。目前，我校教師以中青年為主，新老結合 較為理想。 我校處在發(fā)展中，有好多層面、領域還未完善，值得深思和探討的問題諸多。 教師任務較重，忙于各學科教案的撰寫等常規(guī)工作，自身素質有一定的局限性，校本教研質量不高。 （二） 抓好兩項工作 常規(guī)性教研工作。 形成學校層面上的特色教研 （ 1）深度教學研究 圍繞下列專題進行不同層面的研究 A、如何構建 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式； B、教師如何創(chuàng)設問題情境； C、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性； D、如何評價學生； E、如 何分層布置作業(yè)，保證課堂實效性。 （ 4） “ 個案研究 ” 日常化。 。 （ 5）調查研究活動制度化。 （ 3）鼓勵 “ 閑聊式 ” 教研方式，提倡同伴互助風氣。 課題研究工作 課題研究是教科研工作中的一項最實在、最系統(tǒng)、最深入、最 能集中體現(xiàn)教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作。 “ 問渠那得清如許？為有源頭活水來 ” ，學習是一切只是的源泉，是教研工作的動力，是教師實現(xiàn)自我超越的有效途徑。改革是一種探討，一種嘗試，改革中許多新問題，新疑點需要我們?nèi)ヌ骄?、解決。師資可開發(fā)性大，這是一筆可觀的財富。 五、 學校狀況分析 （一） 學校資源優(yōu)勢 師資配備較為優(yōu)質、合理 學校是校本研修的主要基地，校本研修的主題是教師。總之，通過校本培訓，提高校本教研管理 水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù)，并與年末考核掛鉤。 教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽 “ 家常課 ” 活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。 專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性 “ 問題 ” ，聘請專家學者，搞專題講座。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。積極引領教師向 “ 研究型、學者型、專 家型 ” 教師轉化。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由 “ 經(jīng)驗技術型 ” 向 “ 實踐反思型 ” 的現(xiàn)代型教師轉變。 一、工作思路： “ 強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效 ” ，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學習筆記、聽課記錄 、學習體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據(jù)。包括：參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。 （六）繼續(xù)加強信息術培訓。寫一篇教