【正文】 提高。課程的改革決定了學(xué)校教什么，課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。 為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺(tái)了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見，明確了職責(zé)分工，設(shè)定了推進(jìn)步驟，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革。一種模式的推進(jìn)適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點(diǎn)，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進(jìn)課改理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，重構(gòu)課堂文化 的課改思路，使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的高效課堂。我們對于課堂改革模式的流程進(jìn)行了版塊設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)明標(biāo) —— 自學(xué)質(zhì)疑 —— 小組交流 —— 展示點(diǎn)拔 —— 檢測反饋。 實(shí)踐表明，只有在思維過程中獲得到知識(shí)，才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，課堂要成為學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)場。一個(gè)主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學(xué)生都可以思考。 展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展，教師要引 導(dǎo)學(xué)生圍繞主問題進(jìn)行討論、研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識(shí)的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。課堂教學(xué)改革的探索是一個(gè)痛苦的過程，有很多時(shí)候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當(dāng)老師們把一節(jié)課高效 順暢的完成，內(nèi)心的喜悅是無法替代的。兩年多來，學(xué)校每學(xué)期組織 “ 春華杯 ” 新入職教師過關(guān)課活動(dòng)， “ 秋實(shí)杯 ”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在學(xué)校課程建設(shè)的過程中，學(xué)校以 “ 幸福 ” 和“ 完整 ” 為關(guān)鍵詞，全面規(guī)劃學(xué)校課程，整合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容。增加語文閱讀類、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程。通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單、課堂檢測題等教學(xué)輔助工具，教學(xué)研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，并借助 、博客等平臺(tái)，交流課改經(jīng)驗(yàn)與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實(shí)現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實(shí)踐活動(dòng)，提升了教師專業(yè)化水平。學(xué)校現(xiàn)有市區(qū)級(jí)骨干教師 16 人， 60 余人次獲省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課， 90 多人次論文獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。 伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。 課堂教學(xué)改革我們一直在路上！ 2023 年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)校長發(fā)言稿精選篇 7 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁們： 大家好！ 我是來自 __的支教老師 __，今天能在這與大家共同探討 “ 提升小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量的問題 ” ，我身感榮幸。由此可見，好的成績是由學(xué)校、老師的重視和嚴(yán)密的管理開始的。還記得我女兒小的時(shí)侯學(xué)鋼琴時(shí)，老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，孩子為了得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，每天練琴都很認(rèn)真，有一天她從晚上 7 點(diǎn)彈到 9 點(diǎn)多還沒停，平時(shí)是彈一個(gè)小時(shí)就結(jié)束的，我心疼地問： “ 寶貝，小屁屁疼嗎？ ” 她說： “ 疼，但我要忍著，我彈得好老師才給我小貼畫。不要 讓學(xué)生無目的、自由散漫的地讀，那樣只會(huì)白費(fèi)時(shí)間。 第四、抓常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量。這一點(diǎn)，我覺得民族小學(xué)做得比較好。 第五、抓檢測和反思。我覺得來土小一學(xué)期后發(fā)現(xiàn)我們老師的資料和學(xué)生的練習(xí)太少了。重點(diǎn)抓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以一個(gè)班的語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相商量教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間和共同商討每一個(gè)學(xué)生三科齊頭并進(jìn)的辦法。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為 “ 二十二遍讀書法 ” ，他對一篇好文章，前后讀22 遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。有些課程基本概念不記不行，如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強(qiáng)記憶。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段， “ 好記性不如賴筆頭 ” 就是這個(gè)道理了。 勤寫，不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。現(xiàn)在的考卷越來越重視書寫的檢測，例如 16 年級(jí)的考卷通常第一題都是把字、 詞、句，正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中，分值通常是 24 分，最后一題作文分通常是 40 分，書寫卷面漂亮的無形中會(huì)給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)完整，描寫具體的話，肯定會(huì)得高分，我相信任何一個(gè)閱卷老師都不會(huì)喜歡字跡潦草，書寫臟亂差的學(xué)生。老師通過經(jīng)常性的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 第六、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和老師間的合作精神。對于具有全班性的問題，要進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)救訓(xùn)練。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內(nèi)務(wù)，接著馬上要有人監(jiān)督檢查，不合格就重新整理，而且要規(guī)定時(shí)間，每天反復(fù)完成這些工作，要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平，他們自己都不會(huì)原諒自己。例如：要求學(xué)生看書并寫讀書筆記或日記的習(xí)慣，要求以后一定要落實(shí)，一定要堅(jiān)持。備課時(shí)要備考點(diǎn)，備教材，備學(xué)生；課堂上精講精練，控制好講練的時(shí)間并及時(shí)反饋和糾正，最好不要讓錯(cuò)誤 “ 過夜 ” ，讓當(dāng)天的錯(cuò)誤當(dāng)天糾正；對于學(xué)習(xí)上存在問題的學(xué)生應(yīng)該抓緊時(shí)間輔導(dǎo)，不要讓學(xué)生掉隊(duì)，這樣平均分也就上去了。 第三、精細(xì)化管理，抓課堂。常言道： “ 一個(gè)雞蛋從外打破只是一盤菜，從內(nèi)打破就是一個(gè)生命。老師是學(xué)生的引路人，老師怎么帶路，學(xué)生就怎么走。課改之路曲折而漫長，責(zé)任與使命并存，艱辛與喜悅同在。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實(shí)驗(yàn) 優(yōu)秀學(xué)校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評(píng)為全國新教育實(shí)驗(yàn)榜樣班級(jí)。學(xué)生在 “ 活動(dòng) —— 體驗(yàn) — — 展示 ” 的課堂中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到空前的激發(fā)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動(dòng)中不斷生成和發(fā)展。 四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長 經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進(jìn)取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了 “ 平等中的首席 ” ，課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)校 積極尋找國家課程校本化實(shí)施的渠道，從美術(shù)、音樂、體育學(xué)科入手，改變課程形式，增減教學(xué)內(nèi)容。為保證活動(dòng)的持續(xù)推動(dòng)，學(xué)校加 大教研組建設(shè)力度，以 “ 解構(gòu)教材，有效備課，高效上課 ” 為目標(biāo)，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進(jìn)新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高，促進(jìn)課改新理念的貫徹落實(shí)。尤其白主任，一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，在推動(dòng)的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個(gè)時(shí)間為煉獄般歷程。在每個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)有所側(cè)重，面向全體，尊重差