20xx秋魯教版語(yǔ)文七上第4課《觀舞記》(文件)
【正文】 人。 1`總結(jié)存儲(chǔ)。 如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。學(xué)習(xí)冰心奶奶，用精致的形容詞、生動(dòng)形 象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一段文字都行。和著音樂與燈光，如微風(fēng)吹拂著柳條般的腰肢。我為她自豪能跳出如此形神兼?zhèn)涞奈璧?。忽而俯身半蹲，一陣陣柔韌的蠕動(dòng)從肩傳到兩手的指尖，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似 水，修長(zhǎng)的手指靈活的變換著。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)也很關(guān)鍵，既要指出其不足，提出改進(jìn)措施，又要善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，大膽鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，從而獲得成功的體驗(yàn)。使我們感受到中華文化和印度文化一樣博大精深， 我們 應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代 人。 【 教學(xué)媒體運(yùn)用 】 多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。 再以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn) ,通過老師配樂示范朗讀，將學(xué)生帶入藝術(shù)情境，在這種藝術(shù)氛圍的熏陶下，再讓學(xué)生進(jìn)行自由誦讀和競(jìng)賽朗讀，不但感悟理解了本文對(duì)舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫；激發(fā)他們的參與意識(shí)，而且培養(yǎng)他們的朗讀的 語(yǔ)感，從中獲得美的享受。在此基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，將課上積累內(nèi)化為審美能力。不但使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到培養(yǎng)并鞏固學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的能力和分析解決問題的能力及交流與合作的能力。同時(shí)以圖文并茂的幻燈片演示，讓學(xué)生對(duì)印度舞蹈特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。最后我送同學(xué)們幾句話：（出示幻燈片） 用你明亮的眼睛去觀察， 用你聰敏的雙耳去傾聽， 用你美好的心靈去感受， 用你靈巧的雙手去描繪， 用你優(yōu)美的語(yǔ)言去表述， 藝術(shù) —— 就在你我身邊！ 六、課后作業(yè) １、積累妙詞佳句。 45分鐘很快就要結(jié)束了。 （教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞。如果我是音樂家??如果我是攝影師??如果我是畫家?? 生：??腰身慵懶的扭動(dòng)著，仿佛不是自己的，她的手指輕柔的晃動(dòng)著，仿佛要托起初生的太陽(yáng)。 生：她用??她的舞蹈使人陶醉，使人忘憂，使人幸福。） ３、討論回答后，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。請(qǐng)問同學(xué)們我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？能否舉例？為什么她們的舞蹈也是心靈之舞？ （如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。本文主要 運(yùn) 用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈 使我們 得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。學(xué)生自己提出問題、討論 問題、解決問題、付諸實(shí)踐，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地位。 （ 3） 生問：第１９小節(jié)中
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1