20xx北師大版語(yǔ)文選修《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》(文件)
【正文】 兒》中對(duì)愁的描寫更有趣：“約清愁，楊柳岸邊相候”。 情境一：我覺(jué)得自己考得比較理想，心里想著全部通過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}都沒(méi)有，但當(dāng)我最終看到竟有兩科未通過(guò)時(shí)，我 （心情）， （描述）。但是，熱愛(ài)生活最重要，愿我們都做生活的樂(lè)觀者和強(qiáng)者。 六、結(jié)束語(yǔ)： 法國(guó)作家拉伯雷說(shuō)：“生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)她 哭，他就對(duì)你哭。 五、遷移延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練： 要求：化虛為實(shí)，化抽象為具體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址?，將自己的感受描述下?lái)。 董解元《西廂記諸宮調(diào)》：“休問(wèn)離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)”。 大海一望無(wú)邊，原是詞人的無(wú)邊大“愁”，其愁之深廣，真讓人驚心！ 愁有了 重量 。大江滔滔，不盡東流，那都是詞人的愁，詞人的痛！ “朱樓外，愁壓空云欲墜，月痕猶照無(wú)寐”（朱嗣發(fā)《摸魚兒》）。 愁有了 動(dòng)態(tài) 。 —— 賀鑄《青玉案》 合作探究：這些詩(shī)句描寫愁運(yùn)用了怎樣手法？ 教師明確：借助一定手法，化虛為實(shí)，化抽象為具體 課外補(bǔ)充： 愁有了 形象 。 —— 李白《秋浦歌》 ④ 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 關(guān)于愁緒的詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，請(qǐng)大家試著找出一些描寫愁緒、愁情的詩(shī)句來(lái)。 小結(jié)： ① 懷才不遇被貶荒蠻登高懷遠(yuǎn)之愁 ② 敵對(duì)勢(shì)力迫害打擊之愁 ③ 身居異鄉(xiāng)遠(yuǎn)離故土，思念朋友想念家人之愁 ④ 與朋友彼此隔離音訊不通之愁 全詩(shī)用“愁思”貫穿，首聯(lián)登高望遠(yuǎn)，引出愁思，頷聯(lián)見(jiàn)到芙蓉、薜荔橫遭摧殘，引起身世之感，又添愁思，頸聯(lián)，遠(yuǎn)望友人，嶺樹重遮，江流阻斷，使人愁腸百結(jié)，尾聯(lián)音書斷絕，各滯一方，倍感寂寞，愁思更深。 對(duì)政治的抱負(fù)不絕，對(duì)友人的思念無(wú)限，但被重重山嶺
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