創(chuàng)新型國家建設與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程(文件)
【正文】 心地位，強調(diào)發(fā)揮專業(yè)知識的決定作用，使人才在較大范圍內(nèi)吸取多需要的營養(yǎng)，充分發(fā)揮潛在的才能。 ? 主要特點：體現(xiàn)了個體知識結(jié)構(gòu)與群體知識結(jié)構(gòu)的有機統(tǒng)一性，體現(xiàn)了不同人才知識結(jié)構(gòu)的相互區(qū)別性。 26 創(chuàng)新型人才能力的培養(yǎng)主要包含三個方面： （一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結(jié)構(gòu) （二）創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng) 強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機等方面 （三）創(chuàng)新人格能力的培養(yǎng) 強烈的成就動機、良好的合作精神、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面 27 （一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識和合理的知識結(jié)構(gòu) 創(chuàng)造性思維： 是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級復雜的思維，是一種有自己的特點、具有創(chuàng)見性的思維，是擴散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實定向的有機結(jié)合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。就是要勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不要屈服于外來的壓力。 合理的知識結(jié)構(gòu)： 一定的基礎理論知識（主要包括四個方面：形式邏輯、辯證 邏輯、情感邏輯和數(shù)學邏輯）、較深厚的專業(yè)知識、廣泛的鄰近學科知識、相關(guān)方面 的科技發(fā)展狀況的前沿知識和學習策略知識。 第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲 不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新。 培養(yǎng)學生高度的社會責任感，激發(fā)學生追求科學、追求真理的激情。有問題意識就是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；有綜合素質(zhì)是指既有科學精神，又有人文素養(yǎng)，能夠從科學與人文兩個角度觀察問題、解決問題。 培養(yǎng)學生開放的心態(tài)以及團結(jié)協(xié)作的精神。創(chuàng)新是一種探索，面臨失敗的可能性很大，這就要求我們培養(yǎng)的學生具備不怕挫折、不懼失敗的心理承受能力，即使在最困難的時候也能夠堅持探索。兼收并蓄，集思廣益，才能有所突破，有所創(chuàng)新。要創(chuàng)新，就必須不唯上，不唯書，不唯權(quán)威，不唯潮流。 培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注前沿的學術(shù)品格。有疑問才能促使人去思考，去探索，去創(chuàng)新。要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。就是要提出有研究價值的問題，不能鉆牛角尖，不能犯幼稚病。 敏銳的問題意識： 提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。 25 三、創(chuàng)新型人才的能力培養(yǎng) “創(chuàng)新型人才” 核心要素有兩個： ? 一是創(chuàng)新精神，即要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。 ? 主要特點：側(cè)重于基礎知識的寬厚性，專業(yè)知識的精深性，主攻目標的
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