人民版歷史選修2《法國人民的民主追求》(文件)
【正文】 了階級矛盾使法國大革命進入到最高、最激進的階段 D D項是雅各賓派專政的結(jié)果，而本題考查的是原因 ? 2． 閱讀下列材料： ? 材料一 組成國民議會的法國人民的代表們 ，認為不知人權(quán) 、 忽視人權(quán)或輕蔑人權(quán)是公眾不幸和政府腐敗的唯一原因 ， 所以決定把自然的 、不可剝奪的神圣的人權(quán)闡明于莊嚴的宣言之中 ?? ? 第六條 法律是公共意志的表現(xiàn) 。 ? ——摘編自 《 1791年憲法 》 (法國 ) ? 請回答： ? (1)根據(jù)材料一 、 二 ， 指出 《 人權(quán)和公民權(quán)宣言 》 和 《 1791年憲法 》 關(guān)于公民權(quán)利的規(guī)定有何區(qū)別 。 ? 答案： (1)《 人權(quán)和公民權(quán)宣言 》 ：全體公民享有參與法律制定的權(quán)利； 《 1791年憲法 》 ：只有部分公民享有此權(quán)利 。 革命勝利后 ， 君主立憲派掌握議會權(quán)力 。 ? ③ 啟蒙運動對未來社會的構(gòu)建提出了制度性的設想 ， 加深了法國人民的法律意識 。 (教材 P58) ? 提示： 主要由于內(nèi)外交困的嚴峻局面和雅各賓派的本質(zhì)使然 ?？疾閷Ψ▏蟾锩M程的理解 ， 要抓住法國大革命爆發(fā)的標志是攻占巴士底獄這一事件 。 ②③④ 均發(fā)生在此事件以后 。 ?? 在法律面前 ， 所有公民都是平等的 ， 因此 ， 他們都能平等地根據(jù)自己的能力擔任一切官職 、 公共職位和職務 ， 除德行和才能上的差別外不得有其他差別 。 ? 答案： (1)人人生而平等自由；法律面前人人平等；人人都有擔任國家公職的權(quán)利 。 練規(guī)范、練技能、練速度 。 ? (3)君主立憲制國家 。 ? ——法國 《 1791年憲法 》 ? 請回答： ? (1)材料一這兩條規(guī)定主要體現(xiàn)了什么思想 ？ ? (2)材料二與材料一相比有哪些互相抵觸的地方 ？ ? (3)材料二表明當時的法國是一個什么政體的國家 ？ 你判斷的依據(jù)是什么 ？ ? 解析： 本題主要考查學生從材料中提取有效信息的能力 。 ?? 第六條 ， 法律是公眾意志的表現(xiàn) 。 ? 答案： B ? 3． 1789年 7月 14日是不同尋常的一天 ， 當天正在 “ 巴黎大酒吧 ” 飲酒的布朗先生的經(jīng)歷最符合歷史事實的是 ( ) ? ① 聽說巴士底獄出事了 ② 聽說法國實行君主立憲制政體 ③ 聽說人們要處死國王 ④ 他自言自語： “ 按照 《 民法典 》 就該是這樣 ” ? A． ① B． ①② ? C． ①②③ D． ①②③④ ? 解析： 本題考查學生知識遷移運用能力 。 所以 “ 同美國形成了鮮明的對比 。 ? (2)你認為法王路易十六被處死與英王查理一世被處死最主要的原因是什么 ？ (教材 P57) ? 提示： 最主要的原因是為了消除民主的主要障礙 ， 促進革命的深入發(fā)展 。 ? 二 、 微觀點撥 ? 1． [學習思考 ] ? (1)第三等級為何把制定憲法作為斗爭目標 ？(教材 P55) ? 提示： ① 法國是歐洲大陸上典型的專制主義國家 ， 第三等級地位低下 ， 當時還沒有足夠的力量和勇氣用暴力的方式推翻封建統(tǒng)治 ， 因此寄希望于以和平的方式約束王權(quán) 。 ? 《 1791年憲法 》 ：從確立實際的民主制度出發(fā) ， 目的在于限制下層群眾的政治權(quán)利 ， 保護有產(chǎn)者的利益 ， 建立穩(wěn)定的社會秩序 。 ? 解析： 本題旨在考查學生對史料的分析解讀和歸納概括能力以及運用判斷 、 比較 、 歸納的方法論證歷史問題的能力 。 ? ——《 人權(quán)和公民權(quán)宣言 》 ? 材料二 第三
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