安慶師范學院《啊船長我的船長喲！》4(文件)
【正文】 備了無數的花束和花環(huán)， —— 為你 ，人群擠滿了海岸， 為 你 ，這晃動著的群眾在歡呼，轉動著他們殷切的臉面； 這里，船長，親愛的父親喲！ 讓 你 的頭枕著我的手臂吧！ 在甲板上，這真是一場夢 —— 你 已渾身冰涼，停止了呼吸。 總之，人稱的轉換表現了詩人極度的悲傷，使自己對領袖的崇敬之情盡情傾吐。 其疾病而死，死而湮沒不足道者，亦已眾矣。 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 對比手法 五人的從容臨難 縉紳的失節(jié)附逆 突出底層民眾為正義而死的品格 五人之慷慨就義 高爵顯位獲罪后之丑行 解釋恥辱與榮耀的結局 假設五人庸碌而死 五人的壯烈犧牲 贊揚五人死得其所 五人之死后的皦皦 富貴之子、慷慨得志之徒的死 表現五人“激于義而死”的榮耀 天啟元年（公元 1621年），明熹宗朱由校即位，魏忠賢受命為司禮秉筆太監(jiān)，執(zhí)掌要職；后來他又兼掌特務機關東廠，加緊鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對派，實行閹黨專政。 江南廣大人民深受閹黨之害，同情并支持東林黨人。這一事件激起了林肯的斗爭熱情，他明確地宣布了他要“ 為爭取自由和廢除奴隸制而斗爭 ”的政治主張。1862年 9月 22日，林肯宣布了親自起草的具有偉大歷史意義的文獻 —— 《 解放黑奴宣言 》 草案（即后來的 《 解放宣言 》 ），從此戰(zhàn)爭形勢才開始發(fā)生了明顯的變化，北部軍隊很快地由防御轉入了進攻，1865年終于獲得了徹底的勝利。 比較研習陣地： ?不同點： 文體不同，著力點亦不同 《 啊，船長，我的船長喲！ 》 詩歌，具有凝練，跳躍的特征，所以它撇開對主人公具體的事業(yè)的敘述，而是采取了比喻象征的手法，從而著力點放在抒情之上。 ?完成 《 學習與評價 》 練習。 比較研習陣地： ?熟讀成誦 《 啊，船長，我的船長喲！ 》 。
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