【正文】 活動 前丟不必的物品清掃 臟的地方 清潔 的初步水平因為有不必的物品[ 為何丟 ? ]因為放回去[ 為何蓬亂 ? ]因為臟[ 為何清掃 ? ]清潔 的高境界53制造技術實務教育(3) 應用事例甲 . 不發(fā)生不必要的結(jié)構(gòu)[ 事例一 ] 把生產(chǎn)線發(fā)生的垃圾定期倒的結(jié)構(gòu)改成盡量不發(fā)生垃圾 , 不發(fā)生不必要的結(jié)構(gòu) . 由于在生產(chǎn)線解開包裝而使用材料的結(jié)構(gòu) ,經(jīng)常發(fā)生垃圾已解開包裝的供給到生產(chǎn)線(以入庫裝態(tài)為供給到生產(chǎn)線 )54制造技術實務教育[ 事例二 ] 把工具箱的不必要的整理好了 , 但再發(fā)生不必的工具和垃圾 , 因此在專用叉車上布置真的需要要的工具 . 清理過工具箱里不必的東西 ,但幾天后再檢查結(jié)果 ,又發(fā)生不必的東西的狀態(tài) .改成只保管一定使用的工具的結(jié)構(gòu) .垃圾重復55制造技術實務教育[ 事例三 ] 就算在材料倉庫放適量的庫存 , 可是有發(fā)生狠多的庫存和不必要的 , 因此 , 通過改善容器而變成不再發(fā)生那些的結(jié)構(gòu) .指定 放容器的材料數(shù)量 ,可是沒遵守 .把容器改成適合于適量的大小 ,結(jié)果不發(fā)生不必的庫存 .56制造技術實務教育乙 . 不用放回去的結(jié)構(gòu)事例一 . 作業(yè)時使用的工具有兩種 , 把它做成共用化 , 變成兩個工具中一個不必放回去 .57制造技術實務教育事例二 . JIG交換時 , 使用工具的結(jié)構(gòu)改成不必使用工具 , 不需放回工具的浪費 . ①②① 不必使用工具的狀態(tài)② 把工具和螺絲釘焊接 , 變成一體化 .58制造技術實務教育事例三 . JIG交換時把使用工具的結(jié)構(gòu)改成不必使用工具的結(jié)構(gòu) , 不必放回工具去 . 59制造技術實務教育事例一 . 每天清掃加工中掉下來的渣子 ,可是裝置 Cover, 不讓渣子掉到地上 而變成不必清掃的結(jié)構(gòu) . 丙 . 不變臟的結(jié)構(gòu)60制造技術實務教育事例二 . 清掃與供給油的泵浦連接的排管周圍漏的油 ,把定期交換連接部位的橡膠包裝 改成一體而變成不必清掃的結(jié)構(gòu) .分離型 一體型61制造技術實務教育5) 生活化通過教育來改變習慣和傾向以維持已規(guī)定或指定的事項以實現(xiàn)有規(guī)則的作業(yè)現(xiàn)場 .沒有生活化的活動 !即使整理 , 整頓 , 清掃活動 , 但是隨后還會被弄臟 .? 整理后不必要的物品繼續(xù)發(fā)生 .?不能持續(xù)保留通道和空間 .? 沒 整頓 好 , 繼續(xù)發(fā)生作業(yè)錯誤 .? JIG, 工具 , 切削工具等不在應有的位置 , 花時間來找 .? 即使設備被弄臟 , 把它放置到定期清掃清掃 .? 由于工作攢到一起進行 , 活動時費力且積極性下降 .? 不指示則不動 , 工作被劫 . 為了確立生活化 ….現(xiàn)場管理者應樹立堅定的意志 , 反復實施教育 , 不停地進行現(xiàn)場檢查指導 , 指出問題所在 , 并確認是否改善 .現(xiàn)場作業(yè)者應熟悉 5S的必要性和促進方法 , 通過自覺的參與和反復地實踐 , 遵守規(guī)定的方法和 規(guī)則 .62制造技術實務教育※ 5S 現(xiàn)場檢查參照表檢查項目 分數(shù) 檢查內(nèi)容 建議事項3正 正品 5分 備有標有記保管品名的適合保管物類別特性的便于使用的保管容器 .3分 雖然有保管物品名 , 可是沒考慮各品種的特性 , 卻不方便使用 .1分 沒有標示保管物品名 , 也沒有指定保管容器 , 不方便使用 .正量5分 把握了與需要量相應的適當?shù)谋９軘?shù)量 , 管理著適合供給先行時間的適合保管數(shù)量 .3分 雖把握了所需要的量進行管理 , 但是發(fā)生過盈和不足現(xiàn)象 .1分 沒有把握所需要的量進行管理 , 也沒有在管理適當?shù)谋９軘?shù)量 .正位5分 物品按大小和保管數(shù)量劃分 , 并可以先入先出及合格品和不良品的區(qū)別管理 . 3分 雖物品按大小和保管數(shù)量劃分 , 但不能進行先入先出及合格品和不良品的區(qū)別管理 . 1分 由于沒有考慮物品大小和保管數(shù)量 , 同種物品被分散在多處進行管理 .部門名 : 檢查日 : 63制造技術實務教育檢查項目 分數(shù) 檢查內(nèi)容 建議事項3正 用眼觀察(可視 )的觀察5分 在怎樣的狀態(tài)保管之下 , 任何人都輕易了解物品在那兒 .3分 雖可了解物品在那兒及怎樣的狀態(tài)保管 , 但無法區(qū)分正常和異常 .1分 無法了解物品在那兒以怎樣的狀態(tài)保管 , 也無法區(qū)分正常與異常 .作業(yè)工藝保管箱管理狀態(tài)5分 各工藝的工具及測量器具等的保管箱便于使用 , 可正確區(qū)分保管 ..3分 各工藝的工具及測量器具等有保管箱 , 但沒有區(qū)別保管 , 保管箱不便于使用 . 1分 各工藝的工具及測量器具等沒有保管箱 , 也沒有區(qū)別保管 .作業(yè)工藝工具管理狀態(tài) 5分 各工藝的工具 , 材料 , 測量器具等的保管數(shù)量適合 , 并被良好地整頓于便于使用的位置 . 3分 各工藝的工具 , 材料 , 測量器具等的保管數(shù)量適合 , 但不方便使用 , 妨礙進行作業(yè) . 1分 各工藝的工具 , 材料 , 測量器具等的保管數(shù)量過多 , 不便于使用 ,妨礙進行作業(yè) . 64制造技術實務教育檢查項目 分數(shù) 檢查內(nèi)容 建議事項5S 整理活動 5分 在作業(yè)現(xiàn)場看不見一件不必要的物品 . 3分 但區(qū)別標示分明 , 不妨礙進行作業(yè) .1分 作業(yè)現(xiàn)場有不必要的物品 , 不必要的物品沒有被區(qū)別分開而混在一起 . 夾具 , 工具測量工具 ,材料等的整頓活動5分 作業(yè)者所使用的夾具 , 工具 , 測量工具 , 材料等被放在指定的位置 , 便于使用并整齊地擺放 . 3分 作業(yè)者所使用的夾具 , 工具 , 測量工具 , 材料等被放在指定的位置 , 但不方便使用 . 1分 作業(yè)者所使用的夾具 , 工具 , 測量工具 , 材料等沒被放在指定的位置 ,.叉車及作業(yè)臺等的整頓活動5分 使用中的叉車 作業(yè)臺等在便于使用的狀態(tài) ,并依平行 /垂直方位整頓好 .3分 使用中的叉車 , 作業(yè)臺等在便于使用的狀態(tài) , 但不使用被放置的狀態(tài) .1分 使用中的叉車 , 作業(yè)臺等在使用困難的狀態(tài) , 也沒有位置標示 , 被放于作業(yè)現(xiàn)場周圍 .65制造技術實務教育檢查項目 分 數(shù) 檢查內(nèi)容 建議事項5S 不良品管理整頓活動 5分根據(jù)不良品處理規(guī)定適當處理不良品 ,并被整齊放在積放場所和擱板上 .3分 雖沒有不良品處理規(guī)定 , 但被明確地區(qū)分 , 被整齊放在積放場所和擱板上 .1分 沒有不良品處理規(guī)定 ,也沒有指定的積放場所和擱板 , 只被隨便存放和處理 .桌子 ,擱板 ,工具箱 ,椅子等現(xiàn)場物件的整理活動5分 在作業(yè)現(xiàn)場所需要的其他物件被明確分類標示 , 并被整齊地擺放在積放場所和擱板上 3分 在作業(yè)現(xiàn)場所需要的其他物件被明確分類標示 , 但沒有指定的場所保管 .1分 在作業(yè)現(xiàn)場所需要的其他物件沒有明確地區(qū)分 , 而被雜亂地擺放在作業(yè)現(xiàn)場 . 清掃活動5分 作業(yè)現(xiàn)場內(nèi)的設備 , 作業(yè)臺 , 工具 , 地板等都干凈 , 沒有亂丟衛(wèi)生紙 .3分 作業(yè)現(xiàn)場內(nèi)的設備 , 作業(yè)臺 , 工具 , 地板等有清掃過的痕跡 , 但可以看見亂丟的衛(wèi)生紙 . 1分 作業(yè)現(xiàn)場內(nèi)的設備 , 作業(yè)臺 , 工具 , 地板等沒有清掃過的痕跡 , 污物仍然被視之不理 .66制造技術實務教育檢查項目 分數(shù) 檢查內(nèi)容 建議事項5S 清掃活動 5分 廢品桶和垃圾桶周圍沒有廢棄手紙 ,且廢品桶和手紙桶的擺放端正 .3分 廢品桶和垃圾桶周圍可以看見一些廢棄手紙 , 且廢品桶和手紙桶內(nèi)充滿手紙 . 1分 廢品桶和垃圾桶周圍可以看見一些污物 , 且廢品桶和手紙桶內(nèi)充滿手紙和污物 . 清潔活動 5分 作業(yè)現(xiàn)場內(nèi)的工具 , 桌子 , 地板 , 作業(yè)臺 , 測量器具等處于良好的整理 , 整頓 , 清潔狀態(tài) . 3分 作業(yè)現(xiàn)場內(nèi)的工具 , 桌子 , 地板 , 作業(yè)臺 , 測量器具等雖經(jīng)過整理 , 整頓 , 清潔 , 但大部分只留于形式 .1分 作業(yè)現(xiàn)場內(nèi)的工具 , 桌子 , 地板 , 作業(yè)臺 , 測量器具等沒有經(jīng)過整理 , 整頓 , 清潔 , 污物被雖地廢棄 .生活化活動 5分 正確了解公司的規(guī)矩 ,作業(yè)方法等的事項 ,并認真遵守守規(guī)定事項 .3分 正確了解公司的規(guī)矩 ,作業(yè)方法等的事項 , 但不能尊遵守規(guī)定事項 .1分 不了解公司的規(guī)矩 ,作業(yè)方法等的事項 , 且現(xiàn)場清潔狀態(tài)不良時也要等到清掃 .67制造技術實務教育檢查項目 分 數(shù) 檢查內(nèi)容 建議事項5S 用眼觀察現(xiàn)場檢查單的管理活動5分 現(xiàn)場的各種檢查單均按標準書制作和實施 .3分 現(xiàn)場的各種檢查單均制作和實施與標準書無關 .1分 現(xiàn)場的各種檢查單沒有檢查標準 , 也沒有適當?shù)墓芾?.管路 , 線路 , 測量器具區(qū)劃線等的用眼觀察的管理5分 實施用眼觀察的管理 , 使任何人能掌握管路和測量器具的正常和異常 .3分 管路和測量器具不能正確判斷正常和異常 , 不能正確把握用途 . 1分 管路和測量器具不能判斷正常和異常 , 不能正確把握用途 .熒光板及卡片等貼附物的管理活動5分 熒光板和卡片沒有損傷 , 保持整潔狀態(tài) , 并且各種數(shù)據(jù)在及時被更新 .3分 熒光板和卡片沒有損傷 , 保持整潔狀態(tài) , 但各種數(shù)據(jù)在未被更新 ,也沒有管理 . 1分 熒光板和卡片沒有損傷 , 數(shù)據(jù)也未被適當管理 .68制造技術實務教育檢查項目 分 數(shù) 檢查內(nèi)容 建議事項5S 區(qū)劃線及各種管路顏色管理狀態(tài)5分 照明照度的管理適合工藝特性 , 并且各種區(qū)劃線 , 墻面 , 管路均按其用途實施標準工資化顏色管理 , 沒有混亂 .3分 照明照度的管理適合工藝特性 , 并且各種區(qū)劃線 , 墻面 , 管路均未按其用途實施標準工資化顏色管理 , 有所混亂1分 沒有照明照度的管理適合工藝特性 , 并且各種區(qū)劃線 , 墻面 , 管路也未按其用途實施標準工資化顏色管理 , 處于混亂狀態(tài) .安全作業(yè) 5分 穿戴著規(guī)定安全保護裝具 , 沒有不穩(wěn)定的行動 .3分 遵守安全規(guī)定 , 但安全保護裝具穿戴狀態(tài)不良 .1分 沒有穿戴規(guī)定安全保護裝具 , 也有不穩(wěn)定的行動 綜合分數(shù) 100分69制造技術實務教育70制造技術實務教育1. 對浪費的認識 1) 浪費是什么 ? 2) 浪費的類型 3) 區(qū)別浪費和附加價值 4) 工作和活動 5) 區(qū)別動作 (四種動作 )2. 在制造現(xiàn)場發(fā)生的浪費 1) 為什么發(fā)生浪費 ? 2) 改善例子 (不一致 ,不均衡 ,不合理 ) 3) 現(xiàn)場中的七種浪費 4) 七個浪費改善方法 浪費分析表浪費日Ⅱ .對浪費的認識71制造技術實務教育1. 對浪費的認識 1) 浪費是什么 ? 浪費是指在制造過程中不產(chǎn)生附加價值的任何行為制造活動純附加價值動作低效 附加價值動作工作活動單純 動作 附帶 動作浪費浪費利用最少的設備 ,材料 ,部件 ,空間 ,作業(yè)時間等是創(chuàng)造附加價值所絕對必要的要素 .但是 如果這些不能使產(chǎn)品生成附加價值 ,則產(chǎn)生浪費 .浪費 = 活動 + 低效的 “ 工作 ”72制造技術實務教育制造活動活動工作附帶動作單純動作低效的動作附加價值動作 可收費的動作 (大 )可收費的動作 (小 )浪費錢的動作不能收費的動作? Cost(成本 )方面的浪費浪費2) 浪費的類型73制造技術實務教育? 制作動作方面的浪費 幾個動作集合成一個工作 , 因此在這個角度來分解各個動作而必須知道在各個動作中 發(fā)生什么樣的浪費 .從配件箱子里拿出配件來把配件拿到作業(yè)臺來 把配件固定在設備上把手柄下降下去加工把手柄安裝上去把配件從設備上解開把配件分離于設備把完成品放在箱子里附加價值除了 “ 加工 ” 以外 ,所有的動作是浪費 .74制造技術實務教育有不良材料延遲作業(yè) .不知道入倉的材料在哪兒把生產(chǎn)線停下來 .材料供給慢而暫時停止 .不能檢查重做檢查 ……等 一 下 !為了保管在別的地方挪動 .我的工具在哪兒呢 ?昨天的約會怎么樣 ?什么 ,在哪兒 ,有多少 ,如何 ,為何發(fā)生 ?容易錯覺的浪費 : 檢查 , 包裝 , Label作業(yè)是浪費 .? 發(fā)生類型方面的浪費75制造技術實務教育3)區(qū)別浪費和附加價值① 把 Case拿來② 消除包裝③ 開始檢查④ 把 PCB拿來⑤ 組裝 PCB⑥ 把 Driver拿來⑦ 固定 Screw⑧ 交替 Box⑨ 抽出不良品□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費□ 價值□ 浪費76制造技術實務教育4) 工作與活動制造活動純 附加價值動作低效 附加價值動作工作活動單純 動作 附帶