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【正文】 時，王洪軍也成為了建國以來工人獲得國家科學技術進步獎的第一人。黃埔 16期最長僅 8個月時間的學習，但是在畢業(yè)后的戰(zhàn)火硝煙中，走出了一批國共兩黨的將帥。28課程建設的五個 “一體化 ”n n “雙師型 ”師資n n n 5. 編寫一體化教材 29 高職專業(yè)課程建設的特點n 以完整的工作過程作為課程教學的主線 ,用項目訓練有機串聯(lián)相關的學科理論知識 ,形散而神不散 .n 注重工藝訣竅、工作方法、質量與效率平衡、成本意識等工作領域理論知識的傳授 .簡而言之 ,如何又快又好完成工作 .30加工方式 SRFPKT(環(huán)繞 投影加工 )刀具 規(guī) 格 R8球刀 刀具材 質 金屬陶瓷工 藝 要點分析：1. 分型面與模具型腔不能分 別 加工，也不能逐個葉片 進 行加工，以免因刀具磨 損 造成三片葉 質 量不均勻。工作體系技術理論（策略知識）舉例：風葉模具的精加工工序31為保持刀具切削受力穩(wěn)定，特別是對于側壁較陡又較高的工件，一般不要采用 “ 上下坡 ” 走刀方式來回加工。n 絕大部分高職學生發(fā)展后勁不在于專升本、考研攻博、提升學歷 。n 學習能力 ：提取信息的能力；學習中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結的能力；觸類旁通的能力；運用各種媒體進行學習的能力；獲取新知識的能力；掌握新技術、新設備、新系統(tǒng)的能力等。教會做事更要教會做人。n 更重要的是要培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新思維和能力的 “王洪軍 ” 式的高職畢業(yè)生。n 實訓設備不能完全采用工業(yè)用標準設備， 能否開發(fā)出適用于職業(yè)教育的專用教儀設備也是一個重要的建設任務，以實現(xiàn) “源自工廠，高于工廠 ”的更高追求。n 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 ：學習中能提出不同見解的能力；工作中能提出多種解決問題的思路、完成任務的方案和途徑等方面的能力等。以及對新的崗位能否迅速適應 .n 培養(yǎng)學生非專業(yè)的 職業(yè)關鍵能力（ 包括學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力等）非常重要 ,是學生可持續(xù)發(fā)展的有力保證。可以采用從上到下單向（下坡）走刀加工或等高環(huán)繞加工方式（參考圖 5）。 2. 采用 環(huán)繞單 向 順銑 加工，在分型面陡壁 處 要注意 實現(xiàn) 由上而下的 “下坡 ” 方式加工。只要因材施教，相信我們的學生也能在今后的工作長成大樹！19按照企業(yè)崗位群的要求，對相關課程進行有機的整合重組機機械械分分析析應應用用基基礎礎工程力學工程力學機械原理機械原理機械零件機械零件公差配合與技術測公差配合與技術測量量機機械械制制造造技技術術基基礎礎工程材料與熱處理工程材料與熱處理金屬切削原理與刀具金屬切削原理與刀具機床夾具機床夾具機械加工工藝學機械加工工藝學公差配合與技術測量公差配合與技術測量
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