公司安全管理講座(文件)
【正文】 當(dāng)然 ， 體系建立了， 抓不好落實(shí) ， 也不能實(shí)現(xiàn)人人切實(shí)履行自己的職責(zé) ， 自然也不能取得理想的效果 。 通過(guò)這幾年的安全管理、培訓(xùn)教育、宣傳等，隨著全民整體素質(zhì)提高，職工的自我保護(hù)意識(shí)在逐步增強(qiáng)， 90%以上的職工發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)為安全確實(shí)很重要，但是一時(shí)半會(huì)又無(wú)法徹底改變自己的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤做法，因?yàn)橐淖冞@些習(xí)慣性做法需要付出成本，所以在作業(yè)節(jié)奏相對(duì)緩慢時(shí)，能按照制度、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)的要求去做，反之就可能還是按照原有的錯(cuò)誤做法進(jìn)行。這樣一兩次后他就會(huì)產(chǎn)生迷惘，對(duì)安全管理失去信心，如果這時(shí)候我們安全管理沒(méi)有及時(shí)捕捉這種信息并及時(shí)修正，就會(huì)使一些職工對(duì)安全管理產(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理。 部分單位安全設(shè)施不夠健全 。 也有的單位與外來(lái)人員不能及時(shí)簽訂安全協(xié)議并嚴(yán)格要求 ， 造成區(qū)域內(nèi)的檢修 、 施工現(xiàn)場(chǎng)管理混亂 ， 給安全工作帶來(lái)負(fù)面影響 。 廠(chǎng)礦 、 工序的安全例會(huì)制度 、 領(lǐng)導(dǎo)帶頭定期開(kāi)展安全專(zhuān)項(xiàng)檢查并責(zé)成相關(guān)部門(mén)迅速處理隱患的制度 、 安全標(biāo)準(zhǔn)化班組建設(shè)制度 、 黨政工團(tuán)齊抓共管開(kāi)展多種多樣宣傳教育的做法 、 管理人員掛靠班組參加周一安全活動(dòng)、 雙休日節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)和生產(chǎn)骨干值班制度等一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法在部分單位沒(méi)有得到堅(jiān)持 。 其二 ， 對(duì) “ 三違 ” 行為的查處力度不足 ，存在做老好人 、 畏難情緒 ， 使 “ 三違 ” 行為屢禁不止 。 在公司一再?gòu)?qiáng)調(diào)廠(chǎng)長(zhǎng) （ 書(shū)記 ） 為本單位安全主要責(zé)任人的情況下 ， 有的單位的主要領(lǐng)導(dǎo)安全管理職責(zé)不實(shí)不細(xì) ， 相關(guān)專(zhuān)業(yè)科室 、部分管理干部不能認(rèn)真履行自己的職責(zé) ， 不能深入調(diào)查研究本單位安全工作被動(dòng)的深層次原因 ， 在促進(jìn) “ 安全文化 ” 建設(shè)方面行動(dòng)遲緩 ， 把安全津貼當(dāng)作 “ 壓寶 ” 而不是一種責(zé)任 。 建立全方位的安全管理網(wǎng)絡(luò) 、 強(qiáng)化安全管理隊(duì)伍建設(shè)是確保安全生產(chǎn)的重要保證措施之一 。 在管理程序上 ，安全辦的職責(zé)是評(píng)價(jià)安全體系的運(yùn)行 ， 監(jiān)督各級(jí)人員安全責(zé)任制的落實(shí) ， 檢查指導(dǎo)廠(chǎng)礦 （ 工序 ） 、 作業(yè)區(qū)各級(jí)管理 、 技術(shù)人員安全責(zé)任制的落實(shí)情況 ， 并根據(jù)失效環(huán)節(jié)督促各單位進(jìn)行整改 。 樹(shù)立以人為本 、 生命至上 的安全發(fā)展的管理理念 。樹(shù)立預(yù)防事故首要的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比小心更重要的理念。 進(jìn)一步明確有關(guān)部門(mén)和單位的安全職責(zé) 。 深入推進(jìn)安全標(biāo)準(zhǔn)化合格班組建設(shè) 。 讓安全伴隨大家一生平安、幸福！ 謝謝大家 ！ 。 按照管理標(biāo)準(zhǔn)化 、 現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化 、 操作標(biāo)準(zhǔn)化的要求 ， 充分發(fā)揮好班組長(zhǎng)在管理人員和員工之間的橋梁紐帶作用 ， 切實(shí)履行好生產(chǎn)組織過(guò)程中的協(xié)調(diào) 、 確認(rèn) 、 聯(lián)系 、 監(jiān)督 、 提醒的職責(zé) ， 保證各項(xiàng)安全管理制度的落實(shí) 。 持續(xù)做好體系運(yùn)行和標(biāo)準(zhǔn)化管理的各項(xiàng)工作 。 ? 針對(duì)不同的對(duì)象采用靈活多變的教育方法（理性灌輸法、情感啟迪法、活動(dòng)熏陶法、情景模擬法、言傳身教法、氛圍感染法、期望激勵(lì)法、自我教育法等）和形式，要重點(diǎn)克服五種影響安全教育的心理因素（逆反、隨波逐流、厭倦理、恐懼和對(duì)安全教育不在意的心理）。 安全管理具有時(shí)代性 ， 安全管理也是有成本的 。 為確保安全責(zé)任制的落實(shí) ， 安全辦應(yīng)重點(diǎn)抓好各級(jí)管理技術(shù)人員責(zé)任制的落實(shí) ， 最終形成各方面齊抓共管的新局面 。 目前有的單位由班組長(zhǎng)兼職作業(yè)區(qū)的安全員 ， 顯然是不能履行職責(zé)的 ， 而作業(yè)區(qū)黨支部書(shū)記兼職安全員卻不失為一種好的做法 。 領(lǐng)導(dǎo)重視 、 工作抓的實(shí)的單位 ， 結(jié)果就是：少出事故或不出事故 ，而事故多的單位共同的特點(diǎn)就是：領(lǐng)導(dǎo)不重視 ， 工作抓落實(shí)不到位 。 其四是明知規(guī)程中有規(guī)定 ， 但大家熟視無(wú)睹 ， 習(xí)以為常 ， 不能互相監(jiān)督執(zhí)行規(guī)程 。 反 “ 三違 ” 工作開(kāi)展不夠深入扎實(shí) 。 通過(guò) 2023年至今公司抓基礎(chǔ)管理 、 班組建設(shè) （ 含安全標(biāo)準(zhǔn)化合格班組建設(shè) ） ， 班組長(zhǎng)的作用得到進(jìn)一步加強(qiáng) ， 大部分單位設(shè)置了專(zhuān)職班組長(zhǎng) ， 但也存在作業(yè)區(qū)一級(jí)的管理人員責(zé)任制不健全或者落實(shí)不好的情況 ， 形成了安全管理信息上傳下達(dá)的斷層 。 安全管理的大局觀念還應(yīng)加強(qiáng) 。 安全主管的選優(yōu)配強(qiáng)工作落實(shí)不好 。 多數(shù)職工非常珍愛(ài)自己的生命，也想用各種方式保護(hù)自己不受傷害，但是在一些情況下他不知道具體怎么做才能保證自己安全，或者說(shuō)他按照管理要求也做了相關(guān)的安全措施但是還是發(fā)生了事故。
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