20xx魯人版語文必修二第3課《再別康橋》1(文件)
【正文】 是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。寫出詩人的心境。 ? ：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”、“成了”、“變成”等連接。 ? 把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活物，溫潤可人。 —— 馬上就要再次離開康橋，離別時的不舍壓得詩人無法放聲高歌。 如何理解“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”？ 象征手法。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 藝術(shù)技巧 音樂美 詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致。 回環(huán)復(fù)沓 。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。 建筑美 節(jié)的勻稱和句的整齊 。（王勃的 《 送杜少府之任蜀州 》 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。（李?《 贈汪倫 》 ） 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。 選擇的意象新穎獨(dú)特： 照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機(jī)械的轟鳴。詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態(tài)，“溫柔”、“嬌羞”、“蜜甜的憂愁”準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別的情懷，“不勝涼風(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩人對日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。 離別的對象與眾不同： 一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了“傷別離”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新婉約之感。（王維 《 送元二使安西 》 ） 營造的氣氛輕松飄逸： “多情自古傷離別。（王昌齡 《 芙蓉樓送辛漸 》 ） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 對比閱讀：說出本詩和下面詩句的不同 與君離別意，同是宦游人。 流動美 。 繪畫美 指詩的語言多選用有色彩的詞語。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。詩人“作別
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