小學(xué)中高年段語文深度閱讀教學(xué)問題與策略(文件)
【正文】 監(jiān)控閱讀過程 ? /任務(wù)驅(qū)動(dòng) ? （文章主旨、歸納比較） ? （閱讀線索、對比） ? 課題 （ 質(zhì)疑 ） 文章大致內(nèi)容 （ 瀏覽 ） 情節(jié)和中心 （ 略讀 ） 形象與情感 （ 抓詞 ） 寫法特點(diǎn) （ 批注 ） 獵人與狼 斑羚飛渡 鳥兒的啟示 綿綿動(dòng)物情 監(jiān)控閱讀過程，提高閱讀質(zhì)量 利用技術(shù)工具監(jiān)控閱讀過程 ? 閱讀輔助工具 ? 閱讀記錄工具 ? 知識構(gòu)建工具 —— 概念圖、知識論壇 ? 閱讀交流工具 —— 協(xié)同閱讀 ? 閱讀表達(dá)工具 —— 討論組 ? 閱讀評價(jià)與反饋 ? 武功高手，無需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人 ? Vclass平臺 ? SURF SURF功能 功能 ? 對學(xué)生個(gè)體 ? 閱讀批注：摘錄好詞好句，進(jìn)行注釋和評論 ? 閱讀知識構(gòu)建：概念圖 ? 對于全班 ? 建立閱讀圈：相互評論 ? 協(xié)同知識構(gòu)建：知識論壇 ? 發(fā)展方向： ? 建立?評論庫?和? Tag庫? ? ?我的書柜? ? 動(dòng)態(tài)資源生成：與本單元或本課相關(guān)聯(lián)的書目 /篇章推薦（生自主推薦） ? 書柜分享：我關(guān)注的書籍，我正在讀的書籍，我的書評…… ? 閱讀等級制獎(jiǎng)勵(lì)：按照近一個(gè)月的讀書篇目、發(fā)帖數(shù)、摘錄數(shù)分級調(diào)整 ? 提供學(xué)生博客的接口，作為生本教學(xué)內(nèi)容 謝謝傾聽！ 期待各位老師的寶貴建議！ 案例《風(fēng)箏》 課例一 《 言說每個(gè)人的 “風(fēng)箏故事 ”》 大家當(dāng)堂談一件 “有悔意的童年往事 ” 與 《 風(fēng)箏 》 進(jìn)行比較：當(dāng)時(shí)的情景、事后的悔意、及 “我 ”想法的獨(dú)特。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。) 臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。我只是佇 (zh249。那里裝的什么仙露瓊 (qi243。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。小學(xué)中高年段 語文深度閱讀教學(xué) 問題與策略 袁華莉 江西 南昌 ? 時(shí)間不夠用，如何兼顧拓展與課文 ? 精略結(jié)合點(diǎn)如何尋找 ? 閱讀方法單一、程式化 —— 找尋適合自己的方法 ? 如何提高閱讀考試成績 ? …… 課堂教學(xué)中的常見現(xiàn)象 ? 課文主題把握不準(zhǔn) ? 課文提問瑣碎，沒有層次 ? 提出問題，沒有給予思考時(shí)間（ 《 一面五星紅
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