外語(yǔ)教師發(fā)展需求調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 何作答全由答卷人把握。 …………………………………… 1 2 3 4 5 10. 這次參加培訓(xùn)希望能夠提高自己的教學(xué)能力。 ………………………………………… 1 2 3 4 5 14. 我特別想看看學(xué)者專(zhuān)家們是怎么上課的。為什么？ 如何進(jìn)行文獻(xiàn)瀏覽？ ? 分析能力 ? 鑒別能力 ? 綜和能力 ? 批評(píng)性思維能力 ? 創(chuàng)新性思維能力 推薦一項(xiàng)國(guó)產(chǎn)研究成果 ? Stepss項(xiàng)目： “ 中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)、考核、認(rèn)證體系 ” 吳欣、楊曉青主編 （ 2023） 《 中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)查分析 》 ，人民教育出版社 第二步：定位與整體性構(gòu)思 ? 需求調(diào)查的構(gòu)思：我們到底做的是什么性質(zhì)的研究？ ? 現(xiàn)狀研究？理論研究？二者兼具？ ? 現(xiàn)狀是個(gè)什么概念？是能力？是信念？是實(shí)踐、是態(tài)度？ ? 理論是個(gè)什么概念？它是個(gè)構(gòu)架嗎？有維度嗎？ ? 如果選擇二者兼具，現(xiàn)狀和理論之間是什么關(guān)系？ 小組活動(dòng)一 ? 任務(wù)：構(gòu)建理論框架 中學(xué)骨干英語(yǔ)教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架是什么？ 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)框架的依據(jù)是什么？ 做出框架的維度，用簡(jiǎn)圖劃出你心目中的中學(xué)骨干英語(yǔ)教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架。 誤區(qū) ? 不客觀，帶有傾向性 你不喜歡做科研的原因是什么？ ? 答案傾向于沒(méi)有區(qū)分度的問(wèn)題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)重要因素。 ? 作用： 避免形成思維定勢(shì) 避免問(wèn)卷出現(xiàn)明顯的傾向性 有利于獲得真實(shí)數(shù)據(jù) 敏感問(wèn)題 ? 舉例： 你曠過(guò)課嗎？ 學(xué)生不能來(lái)上課有許多原因，如有急事、生病，你缺過(guò)課嗎？ 您認(rèn)為自己從事科研的主要困難是什么？ 您認(rèn)為自己的科研工作有哪些問(wèn)題急需解決？ 小組活動(dòng)二 任務(wù)：項(xiàng)目設(shè)計(jì) 在前面討論過(guò)的中學(xué)骨干英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)維度的基礎(chǔ)上，分別給每一個(gè)維度設(shè)計(jì)與其對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。 問(wèn)卷標(biāo)題和指示語(yǔ) ? 標(biāo)題：中性、明確性、概括性 ? 指示語(yǔ)： 目的、
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