【正文】 萬字的學習筆記； 骨干教師上一節(jié)學區(qū)內的開放課或在教研組內進行說課，并完成好教學反思后的經驗總結，寫成書面材料。 一、完善機制 營造氛圍 學習型教研體制的形成與學校領導的工作作風和管理制度有著密切的關系。 二、 加強學習 更新觀念 轉變課程理念是轉變課程行為、實施課程創(chuàng)新的前提，是順利走進新課程的關鍵。 學校采用“走出去”或“請進來”的形式組織青年教師聽取有關課改內容的講座，幫助他們更新教學觀念，轉變教學方式。 新教材體現了新的 教學要求，教學目標的定位、教學方法的選擇、教材內容的處理等都需要老師進行深入研究。我校設立主題學習研討制度，每一個月每一個教研組要確定一個教研主題，有計劃地組織一次系統而深入的 學習研討活動。我們還著重就“如何更好地開展班主任工作”“如何培養(yǎng)學生健康的心理”進行研討學習。為提高課題研究的實效性，課題組成員積極參與課改小組的交流活動。 積極探索課課程背景下教師、學生的評價方式，重構評價體系。我們應當不斷地反思自我，在反思中進步；我們也應當反思我們整個的教育教學現實，在反思中形成自己的個性，提升自我 —— 這是我校對每一位教師提出的要求，其實也是我校校本教研走向更深層次的過程。自己一個人不能解決的，與其他教師共同探討。 在校本教研的活動中，老師們提出了自已的一些困惑與看法： 基礎知識落實不了，而知識點是考試的內容。 由于缺乏明確的目標和指導方法，“小組合作學習”許多時候演變成了無效討論。如果把落實目標放在課外，寄予家庭，多半又不會成功 。 根據各地開展校本教研情況來看，校本教研是 提高教師專業(yè)水平的重要途徑，是推進學校發(fā)展的重要動力。 構建教師專業(yè)知識 ① 能建構自己的教育理念； ② 能了解教育改革的趨勢； ③ 能正確掌握教學目標； ④ 能精通所教學科的教材； ⑤ 能善用進步的教學媒體以輔助教學； 完善教師實踐性知識 ① 能了解課程設計原理與發(fā)展趨勢； ② 能有效進行教學活動； ③ 能活用適當的教學方法； ④ 能充分利用教學資源； ⑤ 能有效進行教學評量； ⑥ 能做好學生輔導工作； ⑦ 能有效經營班級； ⑧ 具有良好的表達與溝通能力； 提高教師研究能力 ① 能了解學生發(fā) 展與學習心理； ② 能了解各種研究方法與步驟； ③ 能于教學情境中擬訂研究計劃； ④ 能在實施研究中發(fā)現問題與探索解決的方法； ⑤ 能將研究結果應用于改進教學與輔導中。 技能培訓，為了使教師適應現代技術教學，對教師進行有計劃的電腦培訓。 以課例為載體，以各教研組為單位的常規(guī)型教研活動，來完善教師實踐性知識。 以課題研究為載體，學校骨干教師為主力的專題型教研活動，來提高教師的研究能力。課題組每月開展一次活動。 五、階段實施要點 第一階段： 了解新課程改革的知識、理論觀念、信息，了解什么是課例，如何進行課例研究。 第二階段： 繼續(xù)學習新課程改革的知識、理論觀念、信息，反思在教學中存在的問題，討論解決的方法。 課題研究階段性成果展示。楊熙負責語文教研組，張瑾負責數學教研組與課題組。數學教研組還邀請教研室張新春老師做指導，老師們都覺得受益非淺。 二 、深入課堂，指導 教師 教學實踐 工作 課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。 本學期組織《合作學習與小學生自我教育能力的培養(yǎng)》的課題教師開展研討活動。通過多次試教，反復修改，這節(jié)課在比賽中獲得了二等獎的好成績。本學期參加課改的教師做到了每月一小結。 2020/7/5 。 還有八位老師參加了語文學科心育教案編寫，共寫教案 30 篇。 這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。并邀請課題專家，教研室專家來校進行指導。 三 、 繼續(xù)抓好 教改課 題實驗研究工作 教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。做到每次培訓有記錄，有具體任務，將培訓落到實處。 2020 年上期教研工作總結 本 期我校 教研工作在區(qū) 教研室 和 學校 的直接領導下，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量。 六、實施保證 以謝奇華校長為龍頭，全面領導和組織校本教研活動，保障校本教研資金。 課題 組按計劃進行課題實驗。 各教研組開展兩次課例研究，并整理成書面形式。專業(yè)培訓指導課例研究與課題研究的開展，課題研究可以運用課例模式進行，課例研究所培養(yǎng)教師的反思、探究能力能運用于課題研究中，產生的問題可引出新的課題。骨干教師應參加學校一、兩項有關課題研究。就這些問題和想法展開交流討論，暢所欲言，各抒己見。老年教師會基本的電腦操作，能使用現成的教學軟件；中年教師基本掌握 Word、 Excel 軟件，能收集、整理相關資料，會用 PowerPoint 制作簡單的教學課件 。 理論培訓，由學校聘請一些優(yōu)秀教師和專家來校進行講座，傳遞新課程改革的知識、理論觀念、信息等。 二、指導思想 以新課程改革理念為指導，以促進教師專業(yè)發(fā)展，推進學校發(fā)展為最終目標，用新的教師教育理念與終身教育思想來開展校本教研活動，使教師經常地潛移默化地融于培訓中，構建一種合作、探究、分享與欣賞的新的學校教研文化?？梢哉f本校教師都積累了相當的教學經驗，形成了自己的教學風格和模式。從老師和家長的反饋看，一年級的識字量太大，“回生率”很高。 強調自主學習和合作學習，活動比以前多了，課堂很活躍，但容易失控。讓教師們在這樣的氛圍中相互質疑、相互啟發(fā)，這樣，許多新思想、新靈感不斷的激發(fā)、碰撞、裂變、融合。老師們不僅能踴躍地承擔研討課任務，為同備課組乃至全校的教師提供研討平臺。 進一步細化、完善各學科新課改教師教學評價方案，從師德、學科教學、研討學習、總結反思等方面，形成我校的教師教學評價方案。 現行的各個學科有其學科特點，學科之間又有著相通相融的地方，我們在教學中既注意體現學科的本位，以注意學科之間的整合，力求從學生的實際生活入手，從學生身邊的素材入手，抓真求實，積極組織學生學習研究。 四、加強研究 深化改革 加強課題實驗研究。我們老一套的“管”、“壓”、“訓”、“罰”以及“口頭說教”的教育方法已經不能適應現代教育的要求，大家都感覺到現在的老師，特別是班主任不好當。 每周的業(yè)務學習培訓活動以教研組為單位開展。培訓、實踐、比賽都是促進教師成長的有效途徑。 組織教師閱讀教育、教學專 著，撰寫教育、教學心得，加強教學反思的落實，以備課組為單位交流學習、教學心得及教學反思，提高教師學習教研的自覺性。 為更好地營造濃厚的教研學習氛圍，學校始終如一 地為教師提供學習方便。期末，教導處將教師的各項培訓活動記錄整理好，初步建立“五表一袋”業(yè)務檔案。我們將采用“請進來”利用每周二為進修學校教師和教研員集體下校時間，邀請教育專家、優(yōu)秀教師來校講學、聽課；“走出去”派送教師參與外界教育教學交流活動，學習先進的教學思想、教學技能和教學方法，及時捕捉教科研及教改的前沿信息，開拓教師視野，豐富教師頭腦，轉變教師觀念。 （二）構建“自我反思 —— 同伴互助 —— 專業(yè)引領”校本培訓和校本教研模式。 ②專業(yè)知識：認真研讀《綱要》《課標》，切實領會其精神；了解我國課程改革的背景、國內外基礎教育改革的動態(tài)和趨勢；理解和掌握課程改革的指導思想，新課程目標、 結構、內容、功能，教學方式與學習方式，課程評價與管理，課程資源開發(fā)；了解制定國家課程標準的基本思路、基本原則、基本框架和特點，并與現行的教學大綱進行比較，了解新課程新在何處；研究按照新課程標準編寫并經國家認可的幾種版本的新教材在編寫思路、內容、結構、要求等方面的特點，優(yōu)勢，以及新舊教材的區(qū)別。 成績只能代表過去，我們將在今后的工作中再接再厲，爭取將我校的教研工