【正文】 萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記； 骨干教師上一節(jié)學(xué)區(qū)內(nèi)的開(kāi)放課或在教研組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)課，并完成好教學(xué)反思后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)成書(shū)面材料。 一、完善機(jī)制 營(yíng)造氛圍 學(xué)習(xí)型教研體制的形成與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理制度有著密切的關(guān)系。 二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 更新觀念 轉(zhuǎn)變課程理念是轉(zhuǎn)變課程行為、實(shí)施課程創(chuàng)新的前提，是順利走進(jìn)新課程的關(guān)鍵。 學(xué)校采用“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式組織青年教師聽(tīng)取有關(guān)課改內(nèi)容的講座，幫助他們更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。 新教材體現(xiàn)了新的 教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)方法的選擇、教材內(nèi)容的處理等都需要老師進(jìn)行深入研究。我校設(shè)立主題學(xué)習(xí)研討制度，每一個(gè)月每一個(gè)教研組要確定一個(gè)教研主題，有計(jì)劃地組織一次系統(tǒng)而深入的 學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。我們還著重就“如何更好地開(kāi)展班主任工作”“如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理”進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。為提高課題研究的實(shí)效性，課題組成員積極參與課改小組的交流活動(dòng)。 積極探索課課程背景下教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，重構(gòu)評(píng)價(jià)體系。我們應(yīng)當(dāng)不斷地反思自我，在反思中進(jìn)步；我們也應(yīng)當(dāng)反思我們整個(gè)的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在反思中形成自己的個(gè)性，提升自我 —— 這是我校對(duì)每一位教師提出的要求，其實(shí)也是我校校本教研走向更深層次的過(guò)程。自己一個(gè)人不能解決的，與其他教師共同探討。 在校本教研的活動(dòng)中，老師們提出了自已的一些困惑與看法： 基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不了，而知識(shí)點(diǎn)是考試的內(nèi)容。 由于缺乏明確的目標(biāo)和指導(dǎo)方法，“小組合作學(xué)習(xí)”許多時(shí)候演變成了無(wú)效討論。如果把落實(shí)目標(biāo)放在課外，寄予家庭，多半又不會(huì)成功 。 根據(jù)各地開(kāi)展校本教研情況來(lái)看，校本教研是 提高教師專業(yè)水平的重要途徑，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α? 構(gòu)建教師專業(yè)知識(shí) ① 能建構(gòu)自己的教育理念； ② 能了解教育改革的趨勢(shì)； ③ 能正確掌握教學(xué)目標(biāo)； ④ 能精通所教學(xué)科的教材； ⑤ 能善用進(jìn)步的教學(xué)媒體以輔助教學(xué)； 完善教師實(shí)踐性知識(shí) ① 能了解課程設(shè)計(jì)原理與發(fā)展趨勢(shì)； ② 能有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)； ③ 能活用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法； ④ 能充分利用教學(xué)資源； ⑤ 能有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)量； ⑥ 能做好學(xué)生輔導(dǎo)工作； ⑦ 能有效經(jīng)營(yíng)班級(jí)； ⑧ 具有良好的表達(dá)與溝通能力； 提高教師研究能力 ① 能了解學(xué)生發(fā) 展與學(xué)習(xí)心理； ② 能了解各種研究方法與步驟； ③ 能于教學(xué)情境中擬訂研究計(jì)劃； ④ 能在實(shí)施研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與探索解決的方法； ⑤ 能將研究結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)與輔導(dǎo)中。 技能培訓(xùn)，為了使教師適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃的電腦培訓(xùn)。 以課例為載體，以各教研組為單位的常規(guī)型教研活動(dòng)，來(lái)完善教師實(shí)踐性知識(shí)。 以課題研究為載體，學(xué)校骨干教師為主力的專題型教研活動(dòng)，來(lái)提高教師的研究能力。課題組每月開(kāi)展一次活動(dòng)。 五、階段實(shí)施要點(diǎn) 第一階段： 了解新課程改革的知識(shí)、理論觀念、信息，了解什么是課例，如何進(jìn)行課例研究。 第二階段： 繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的知識(shí)、理論觀念、信息，反思在教學(xué)中存在的問(wèn)題，討論解決的方法。 課題研究階段性成果展示。楊熙負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研組，張瑾負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研組與課題組。數(shù)學(xué)教研組還邀請(qǐng)教研室張新春老師做指導(dǎo)，老師們都覺(jué)得受益非淺。 二 、深入課堂，指導(dǎo) 教師 教學(xué)實(shí)踐 工作 課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。 本學(xué)期組織《合作學(xué)習(xí)與小學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)》的課題教師開(kāi)展研討活動(dòng)。通過(guò)多次試教，反復(fù)修改，這節(jié)課在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。本學(xué)期參加課改的教師做到了每月一小結(jié)。 2020/7/5 。 還有八位老師參加了語(yǔ)文學(xué)科心育教案編寫(xiě)，共寫(xiě)教案 30 篇。 這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著很大的促進(jìn)作用。并邀請(qǐng)課題專家，教研室專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。 三 、 繼續(xù)抓好 教改課 題實(shí)驗(yàn)研究工作 教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺。做到每次培訓(xùn)有記錄，有具體任務(wù)，將培訓(xùn)落到實(shí)處。 2020 年上期教研工作總結(jié) 本 期我校 教研工作在區(qū) 教研室 和 學(xué)校 的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大教科研力度，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。 六、實(shí)施保證 以謝奇華校長(zhǎng)為龍頭，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織校本教研活動(dòng)，保障校本教研資金。 課題 組按計(jì)劃進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。 各教研組開(kāi)展兩次課例研究，并整理成書(shū)面形式。專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)課例研究與課題研究的開(kāi)展，課題研究可以運(yùn)用課例模式進(jìn)行，課例研究所培養(yǎng)教師的反思、探究能力能運(yùn)用于課題研究中，產(chǎn)生的問(wèn)題可引出新的課題。骨干教師應(yīng)參加學(xué)校一、兩項(xiàng)有關(guān)課題研究。就這些問(wèn)題和想法展開(kāi)交流討論，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。老年教師會(huì)基本的電腦操作，能使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件；中年教師基本掌握 Word、 Excel 軟件，能收集、整理相關(guān)資料，會(huì)用 PowerPoint 制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件 。 理論培訓(xùn)，由學(xué)校聘請(qǐng)一些優(yōu)秀教師和專家來(lái)校進(jìn)行講座，傳遞新課程改革的知識(shí)、理論觀念、信息等。 二、指導(dǎo)思想 以新課程改革理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)，用新的教師教育理念與終身教育思想來(lái)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，使教師經(jīng)常地潛移默化地融于培訓(xùn)中，構(gòu)建一種合作、探究、分享與欣賞的新的學(xué)校教研文化?？梢哉f(shuō)本校教師都積累了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和模式。從老師和家長(zhǎng)的反饋看，一年級(jí)的識(shí)字量太大，“回生率”很高。 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)比以前多了，課堂很活躍，但容易失控。讓教師們?cè)谶@樣的氛圍中相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣，許多新思想、新靈感不斷的激發(fā)、碰撞、裂變、融合。老師們不僅能踴躍地承擔(dān)研討課任務(wù)，為同備課組乃至全校的教師提供研討平臺(tái)。 進(jìn)一步細(xì)化、完善各學(xué)科新課改教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案，從師德、學(xué)科教學(xué)、研討學(xué)習(xí)、總結(jié)反思等方面，形成我校的教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案。 現(xiàn)行的各個(gè)學(xué)科有其學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科之間又有著相通相融的地方，我們?cè)诮虒W(xué)中既注意體現(xiàn)學(xué)科的本位，以注意學(xué)科之間的整合，力求從學(xué)生的實(shí)際生活入手，從學(xué)生身邊的素材入手，抓真求實(shí)，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)研究。 四、加強(qiáng)研究 深化改革 加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)研究。我們老一套的“管”、“壓”、“訓(xùn)”、“罰”以及“口頭說(shuō)教”的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，大家都感覺(jué)到現(xiàn)在的老師，特別是班主任不好當(dāng)。 每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)以教研組為單位開(kāi)展。培訓(xùn)、實(shí)踐、比賽都是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。 組織教師閱讀教育、教學(xué)專 著，撰寫(xiě)教育、教學(xué)心得，加強(qiáng)教學(xué)反思的落實(shí)，以備課組為單位交流學(xué)習(xí)、教學(xué)心得及教學(xué)反思，提高教師學(xué)習(xí)教研的自覺(jué)性。 為更好地營(yíng)造濃厚的教研學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校始終如一 地為教師提供學(xué)習(xí)方便。期末，教導(dǎo)處將教師的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)記錄整理好，初步建立“五表一袋”業(yè)務(wù)檔案。我們將采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”利用每周二為進(jìn)修學(xué)校教師和教研員集體下校時(shí)間，邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師來(lái)校講學(xué)、聽(tīng)課；“走出去”派送教師參與外界教育教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)技能和教學(xué)方法，及時(shí)捕捉教科研及教改的前沿信息，開(kāi)拓教師視野，豐富教師頭腦，轉(zhuǎn)變教師觀念。 （二）構(gòu)建“自我反思 —— 同伴互助 —— 專業(yè)引領(lǐng)”校本培訓(xùn)和校本教研模式。 ②專業(yè)知識(shí)：認(rèn)真研讀《綱要》《課標(biāo)》，切實(shí)領(lǐng)會(huì)其精神；了解我國(guó)課程改革的背景、國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；理解和掌握課程改革的指導(dǎo)思想，新課程目標(biāo)、 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，課程評(píng)價(jià)與管理，課程資源開(kāi)發(fā)；了解制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思路、基本原則、基本框架和特點(diǎn)，并與現(xiàn)行的教學(xué)大綱進(jìn)行比較，了解新課程新在何處；研究按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)并經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的幾種版本的新教材在編寫(xiě)思路、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求等方面的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，以及新舊教材的區(qū)別。 成績(jī)只能代表過(guò)去，我們將在今后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取將我校的教研工