秦朗超人團(tuán)隊(duì)是這樣煉成的(文件)
【正文】 7— 24培訓(xùn)法則 ? 其實(shí)，教師培訓(xùn)無(wú)非分為二大部分：心態(tài)調(diào)整和教學(xué)能力。 第二節(jié)： 7— 24培訓(xùn)法則 ? 到第三天的時(shí)候，所有的教師，根據(jù)她們從網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的，一個(gè)一個(gè)地“模擬授課”，其他教師認(rèn)真觀摩，并做好記錄。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，《考試單詞全記牢》、《汪氏單詞速記法》、《超右腦單詞記憶》這三套教材，比較實(shí)用。 第二節(jié)： 7— 24培訓(xùn)法則 ? 有一次，我給學(xué)生上示范課，使用的是李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的教學(xué)法，課后，不管是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，反映都非常好。 第二節(jié)： 7— 24培訓(xùn)法則 ? 機(jī)會(huì)來(lái)了，教育開(kāi)始了，我就問(wèn)老師們：“你們覺(jué)得這個(gè)飯店怎么樣？你們下次還會(huì)帶你們的朋友過(guò)來(lái)嗎？”他們說(shuō)：“打死了，也不會(huì)！” ? “非常好！你們看，這個(gè)飯店，盡管廣告做得非常的好，但是，他只能欺騙一次，而且，你們吃了后，覺(jué)得不好，一定會(huì)告訴你們所有的朋友，叫他們以后不要到這個(gè)飯店來(lái)，這是多么可怕的事情！” 第二節(jié)： 7— 24培訓(xùn)法則 ? “其實(shí)，我們辦學(xué)校，不也一樣嗎？廣告固然重要，但是，我們要吸引更多的學(xué)生到我們學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)必須擺在第一位，同時(shí)，必須將我們的服務(wù)做到位，你們說(shuō)，是不是？” ? 你看一次的吃飯，盡管花了點(diǎn)錢(qián)（其實(shí)這是福利的一種方式），教師都能很深刻地明白了教學(xué)質(zhì)量和售后服務(wù)的重要性，而且，這比你枯燥地說(shuō)教，來(lái)得更有效。 ? 正式員工的父母及配偶的父母若生病，學(xué)校負(fù)責(zé)人到醫(yī)院看望；若離學(xué)校較遠(yuǎn)，應(yīng)打電話或者通過(guò)快遞公司送鮮花到醫(yī)院或者員工家中。 (AA制） 第三節(jié)： 不是因?yàn)榧有讲艕?ài)你 ? 二．讓員工快樂(lè)，是你的責(zé)任 ? 高薪可以留得住人，卻無(wú)法留住心。通過(guò)各種機(jī)會(huì)，讓教師知道或者發(fā)現(xiàn)我們的長(zhǎng)處，并將我們的豐富的人生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與教師溝通，從而獲得教師的“崇拜”。 第三節(jié)： 不是因?yàn)榧有讲艕?ài)你 ? 五．提供無(wú)微不至的關(guān)懷 ? 按照馬斯洛需求層次理論，人有情感和歸屬的需要，也有尊重的需要。 第三節(jié)： 不是因?yàn)榧有讲艕?ài)你 ? 六．做教師的“引路人” ? 教師在職業(yè)生涯的每個(gè)階段都有不同的需求，作為校長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常性的與教師溝通，幫助教師解決難題，并提供可行性的建議和幫助。但這里還有個(gè)問(wèn)題，制度一定要執(zhí)行，同時(shí)也要考慮人性。不管是那種情況，我們挽留了，就被動(dòng)了。讓他知難而退，萬(wàn)一他很堅(jiān)決，那至少以后他不敢當(dāng)面和我們對(duì)抗。 第三節(jié)： 不是因?yàn)榧有讲艕?ài)你 。不能成為合作者，也不要成為敵人。然后了解想離開(kāi)的原因，具體情況具體應(yīng)對(duì)。 ? 特別提醒：給老師當(dāng)頭一棒的時(shí)候，別忘記了再給點(diǎn)糖！這招對(duì)學(xué)生有效，對(duì)教師一樣的有效。同樣的問(wèn)題只能錯(cuò)一次。一個(gè)星期后，我買(mǎi)了保羅西蒙的 DVD送給她，作為對(duì)她的獎(jiǎng)勵(lì)，那老師很驚喜，她一直問(wèn)：“秦老師，你怎么知道我喜歡保羅西蒙？？”，我說(shuō)“我上個(gè)禮拜，無(wú)意中聽(tīng)你說(shuō)起過(guò)呀”。并充分授權(quán)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者最怕的就是什么都要自己做，什么都要管，這樣做的后果就是把自己累死，同時(shí)又讓教師看不到前景。 ? 你應(yīng)該和教師分享你的夢(mèng)想，并帶領(lǐng)教師一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，你應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教師之間無(wú)障礙的溝通，讓教師充分地感受到，你的學(xué)校，是一個(gè)可以充滿激情、抱負(fù)、創(chuàng)意和快樂(lè)的地方。 ? 正式員工本人生病，小病，買(mǎi)水果慰問(wèn)；住院的，則買(mǎi)花看望，并給以現(xiàn)金慰問(wèn)。因?yàn)?，你比我更清楚，一般情況下，教師是不會(huì)選擇離開(kāi)的，但是，一旦他們做出了離開(kāi)的決定，也是無(wú)法去挽留的。 第二節(jié)： 7— 24培訓(xùn)法則 ? 江山易改，本性難移，心態(tài)培訓(xùn)，可能耗時(shí)更多，見(jiàn)效更慢，指望靠幾次的“洗腦”，就將所有的教師都激勵(lì)成超人，不是自欺，就是欺人。 第二節(jié)： 7— 24培訓(xùn)法則 ? 很多校長(zhǎng)，可能會(huì)認(rèn)為這樣的方式太麻煩了，其實(shí)不會(huì)的，你只要每課每課的查，然后一學(xué)期下來(lái)，你就可以編一本非常完善的、融合各家所長(zhǎng)的《單詞速記書(shū)》。 ? ? 為了幫助你，更好地理解 7— 24培訓(xùn)法，我再以單詞培訓(xùn)為例，在教學(xué)中，我們一直在探索，有沒(méi)有更好的單詞記憶的
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