【正文】 團(tuán)隊能力、設(shè)計能力、交流能力、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和成本意識等不能直接作為教學(xué)或培訓(xùn)內(nèi)容（即作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域或顯性的教學(xué)內(nèi)容），這就需要更多地通過合適的教學(xué)方法（項目教學(xué)法等）、合適的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)來培養(yǎng)相應(yīng)的能力和態(tài)度。 – 2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：工作過程導(dǎo)向的課程方案（課程名稱），是一個由職業(yè)能力描述的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、 工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐理論綜合的學(xué)習(xí)時間（基本學(xué)時） 三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。汽車機(jī)電維修工以小組形式或獨立工作，使用通用工具、發(fā)動機(jī)機(jī)械維修專用工具、設(shè)備和汽車維修資料等，對發(fā)動機(jī)進(jìn)行維護(hù)或?qū)Πl(fā)動機(jī)機(jī)械故障進(jìn)行診斷和修復(fù)。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下或借助維修手冊等資料，制定發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的維護(hù)、診斷和修理作業(yè)計劃，并實施和檢查反饋。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理作業(yè)，包括： ； /鏈條； 理發(fā)動機(jī)氣缸蓋和配氣機(jī)構(gòu)； ； ； ； ； ； 機(jī)動力不足的機(jī)械故障。維修的經(jīng)濟(jì)性、安全性和生產(chǎn)效率 216。從經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保及滿足顧客的需求來確定維修作業(yè)計劃滿足顧客對汽車維修經(jīng)濟(jì)性、維修質(zhì)量和維修時間的要求 ?具有成本意識的診斷、維修工作 ?216。 學(xué)業(yè)評價 1．關(guān)注學(xué)生個體差異； 2．加強(qiáng)對各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，注重過程考核和每個課業(yè)的考核，借鑒企業(yè)對員工完成工作任務(wù)的評價內(nèi)容和方式； 3．在考核課業(yè)知識點時，以教師評價為主； ?? 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 課程體系 – 原則：由初學(xué)者到專家的工作過程 學(xué)年、學(xué)時、 課程名稱 基本學(xué)時 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 1，即課程 1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2，即課程 2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 3，即課程 3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 N，即課程 N 總學(xué)時 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 學(xué)習(xí)情境舉例 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 飼料分析與檢測 識別常用飼草 和配合飼料原料 調(diào)制青貯飼料 測定常規(guī)飼料 營養(yǎng)成分與分析 調(diào)制青干草 采集、制備與 保管飼料樣品 學(xué)習(xí)情境舉例 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 例 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 飼料配制與檢測 配合飼料原料現(xiàn)場驗收與采樣 配合飼料原料實驗室檢驗 配合飼料配方設(shè)計 配合飼料加工與質(zhì)量控制 配合飼料產(chǎn)品質(zhì)量檢驗 飼料貯存與保管 青粗飼料調(diào)制 《飼料配制與檢測》課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計 《飼料配制與檢測》課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 學(xué)習(xí)情境舉例 ? 以工作任務(wù)為載體 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 飼料配制與加工技術(shù) 學(xué)習(xí)情景 8 調(diào)制青貯飼料 計劃學(xué)時 6 其 中： 講授學(xué)時 1 實踐學(xué)時 5 教學(xué)目標(biāo)： 能設(shè)計青貯窯等青貯設(shè)施；能操作切碎設(shè)備；能操作刈割設(shè)備；能指導(dǎo)壓實、密封；會選擇青貯飼料原料；能科學(xué)調(diào)制青貯飼料；能正確鑒定青貯飼料品質(zhì)。 教師審核方案，確定實施方案 教師審核各組制定的青貯飼料調(diào)制方案，組織討論，分析各方案的優(yōu)缺點，指出存在的問題；進(jìn)一步完善方案；再審核、討論、完善方案，最后確定可實施的方案。 實施地點： 牧草基地； 青貯現(xiàn)場； 飼料分析室。常規(guī)分析儀器的使用、調(diào)試 兩步滴定法的操作 數(shù)據(jù)分析 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 例 會計電算化專業(yè) 會 計 核 算 方 法 分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) 審核原始憑證 編制記賬憑證 登記會計賬薄 編制會計報表 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 園藝設(shè)施 的設(shè)計 園藝設(shè)施 的建造 覆蓋材料的 選用 園林園藝 植物的育苗 及移植 設(shè)施環(huán)境 的調(diào)控 園林園藝 植物的生 產(chǎn)管理 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 例 園林技術(shù)專業(yè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 ? 由簡單到復(fù)雜的工作過程（垂直方向） ? 平行或遞進(jìn)（項目、任務(wù)、案例、現(xiàn)象、產(chǎn)品）（橫向） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 1（教案） 學(xué)習(xí)情境 2… 學(xué)習(xí)情境 M 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1即課程 資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2 ………… … ………… 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 N 資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) ? 一門課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的具體工作描述： 課程名稱： 基本學(xué)時： 職業(yè)描述（崗位）： 能力描述（技能、知識）： 課程內(nèi)容： 工作對象 工作工具 工作要求（內(nèi)容、產(chǎn)品） 工作方法 工作組織 四．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 學(xué)習(xí)情境的具體描述 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)時 學(xué)習(xí)情境 學(xué)時 教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程 教學(xué)方法 布置任務(wù) 搜集資料 分組討論，制定方案 教師審核方案 實施方案 檢驗實施情況 評估 工具 考核方式 實施地點 學(xué)生必備知識 輔導(dǎo)教師資格 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 職業(yè)教育課程計劃的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 課程計劃是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性文件和工具，課程計劃的質(zhì)量對教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。 四 ．基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā) 職業(yè)教育課程計劃的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 為了能讓學(xué)生的職業(yè)知識能夠順利地轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，