【正文】 進行 ， 也可以團體進行 。 – EPQ量表剖析圖 – E和 N的關(guān)系圖 SDXX1050T ）（ ???61 結(jié)果的解釋 ? 根據(jù)標準差的面積分布 ， 得知 M177。 ? 以內(nèi)外向為例 ， T分在 ～ ， T分在 ～ ， T分在 ～ 間為傾向外向 ， T分在 ， T分在 。 62 相關(guān)知識（ 1） ? 關(guān)于艾森克人格問卷 – 我國修訂的 EPQ有多種版本 ， 北方地區(qū)有陳仲庚等人的修訂本 ， 南方地區(qū)有龔耀先 、 劉協(xié)和等人的修訂本 ， 其中龔耀先教授主持修訂的兒童問卷和成人問卷各由 88個項目組成 。首先是 Maudstey醫(yī)學問卷 （ MMQ， 1952)， 有 40個項目 ， 主要調(diào)查神經(jīng)質(zhì) （ N） ；其后是個性調(diào)查表（ MPI， 1959） ， 由 E量表和 N量表組成； 1964年在上述 N和 E量表外再加上 L量表 （ Lie， 掩飾 ， 虛假 ）成為艾森克個性調(diào)查目錄 （ EPI） 。 64 相關(guān)知識（ 3） ? 各量表的高低分意義 – E（ 內(nèi)向 外向 ） ： 分數(shù)高表示人格外向 ， 可能是好交際 ， 渴望刺激和冒險 ， 情感易于沖動 。 – P（ 精神質(zhì) ） ： 高分者可能是孤獨 、 不關(guān)心他人 ， 難以適應外部環(huán)境 ， 不近人情 ， 感覺遲鈍 ， 與他人不友好 ， 喜歡尋釁攪擾 ， 喜歡干奇特的事情 ， 并且不顧危險 。 66 第三節(jié) 心理與行為問題評估 第一單元 90項癥狀清單 第二單元 抑郁自評量表 第三單元 焦慮自評量表 67 第一單元 90項癥狀清單 ? 學習目標：掌握 SCL90的實施、記分與結(jié)果解釋方法。 – 在綜合性醫(yī)院中 ， 常以 SCL90了解軀體疾病患者的精神癥狀 ， 并認為結(jié)果滿意 。 – 評定的時間范圍是 “ 現(xiàn)在 ” 或者是 “ 最近一個星期 ”的實際感覺 。每一因子反映受檢者某一方面的情況，因而通過因子分可以了解受檢者的癥狀分布特點，并可作廓圖（ profile）分析。 ：反映與臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念。 ：主要指猜疑和關(guān)系妄想等。 ? 篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病 ， 并不是說他 /她一定患有心理疾病 。 本量表含有 20個反映抑郁主觀感受的項目 ， 每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分 ， 其中 10個為正向評分 ， 10個為反向評分 。 – 如果評定者的文化程度太低 ， 不能理解或看不懂 SDS問題的內(nèi)容 ， 可由工作人員念給他聽 ， 逐條念 ， 讓評定者獨自作出評定 。 ? 待評定結(jié)束以后 ， 把 20個項目中的各項分數(shù)相加 ， 即得到總粗分 （ X） ， 然后將粗分乘以 以后取整數(shù)部分 ， 就得到標準分 （ Y） 。 81 注意事項 ? SDS主要適用于具有抑郁癥狀的成年人 ， 它對心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用 。 ? 工作程序 – 測驗的實施 – 測驗的記分 – 結(jié)果的解釋 ? 相關(guān)知識 ? 注意事項 83 測驗的實施（ 1） ? 測驗材料 – 焦慮自評量表 （ SAS） 由張 （ ） 于 1971年編制 。 84 測驗的實施（ 2） ? 施測步驟 – 在自評者評定以前 ， 一定要讓他把整個量表的填寫方法及每條問題的涵義都弄明白 ， 然后作出獨立的 、 不受任何人影響的自我評定 。 – 評定結(jié)束時 ， 工作人員應仔細檢查一下評定結(jié)果 ， 應提醒自評者不要漏評某一項目 ， 也不要在相同一個項目上重復評定 。 87 注意事項 ? 由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀 ， 故 SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大 。 LES共含有 48條我國較常見的生活事件 ， 包括三方面的問題 。 根據(jù)調(diào)查者的要求 ， 填寫者首先將某一時間范圍內(nèi) （ 通常為一年內(nèi) ） 的事件記錄下來 。 影響程度： 分為 5級 ， 從毫無影響到影響極重分別記 0、 4分 ， 即無影響 =0分 、 輕度 =1分 、 中度 =2分 、重度 =3分 、 極重 =4分 。95%的正常人一年內(nèi)的 LES總分不超過 20分 ，99%的不超過 32分 。 – 但是 ， 從心理評估技術(shù)角度看 ， 該類量表并非十分完善 。 98 第二單元 社會支持量表 ? 學習目標：掌握社會支持的實施與記分方法。 100 測驗的記分 ? 條目記分方法 – 第 1～ 4， 8～ 10條：每條只選一項 ， 選擇 4項分別記 4分 。 – 因子分： ? 客觀支持分： 7條評分之和 。 – 除實際的客觀支持和對支持的主觀體驗外，量表的編制者 (1987)還提出，社會支持的研究還應包括個體 對支持的利用度 。 – 該量表包括 62個條目 ， 共分為 6個分量表 ，分別為解決問題 、 自責 、 求助 、 幻想 、 退避 、合理化 。 答完問題后 ， 當場收回 。 計分分兩種情況； – ⑴ 在 “ 解決問題 ” 分量表中 ， 條目 19， 在 “ 求助 ” 分量表中 ，條目 3 39和 42， 選擇 “ 否 ” 是 “ 1” 分 ， 選擇 “ 是 ” 得 “ 0”分 。 以此作為六個應付因子關(guān)系序列的兩極 ， 然后根據(jù)各因子與 “ 解決問題 ” 應付因子相關(guān)系數(shù)的大小排序 ， 可將六個應付因子排出下列關(guān)系序列圖： – 退避 → 幻想 → 自責 → 求助 → 合理化 → 解決問題 。 109 相關(guān)知識（ 2） ? 量表的應用價值 – 可以作為不同群體的應付行為研究的標準化工具之一； – 評估個體或某個群體的應付行為 ， 有助于為心理健康保健工作提供依據(jù)； – 用于不同群體應付行為類型和特點研究 ， 為不同專業(yè)領(lǐng)域選拔人才提供幫助； – 用于不同群體應付行為類型和特點研究 ， 為培養(yǎng)人才提供幫助； – 用于各種心理障礙的行為研究 ， 為心理治療和康復治療提供指導； – 用于各種有心理問題人的行為研究 ， 為提高和改善人的應付水平提供幫助 。 14:58:0014:58:0014:582/14/2023 2:58:00 PM ? 1以我獨沈久，愧君相見頻。 2023年 2月 14日星期二 下午 2時 58分 0秒 14:58: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 下午 2時 58分 0秒 下午 2時 58分 14:58: ? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 14:58:0014:58:0014:58Tuesday, February 14, 2023 ? 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 2023年 2月 下午 2時 58分 :58February 14, 2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 14:58:0014:58:0014:582/14/2023 2:58:00 PM ? 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :58:0014:58:00February 14, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 下午 2時 58分 0秒 下午 2時 58分 14:58: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感 謝 您 的 下 載 觀 看 專家告訴 。 2023年 2月 下午 2時 58分 :58February 14, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 14:58:0014:58:0014:58Tuesday, February 14, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 下午 2時 58分 0秒 下午 2時 58分 14:58: ? 楊柳散和風，青山澹吾慮。 2023年 2月 14日星期二 下午 2時 58分 0秒 14:58: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 14:58:0014:58:0014:582/14/2023 2:58:00 PM ? 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 2023年 2月 下午 2時 58分 :58February 14, 2023 ? 1行動出成果，工作出財富。 14:58:0014:58:0014:58Tuesday, February 14, 2023 ? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 111 謝謝大家！ 112 ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 – “退避 — 自責”，不成熟型：表現(xiàn)出神經(jīng)癥的人格特點，其情緒和行為缺乏穩(wěn)定性。 將每個項目得分相加 ，即得該發(fā)量表的量表分； ? 計算各分量表的因子分 。 。 106 測驗的實施（ 3） ? 施測步驟 – “ 應付方式問卷 ” 為自陳式個體應付行為評定量表 。 103 第三單元 應對方式問卷 ? 學習目標：掌握應對方式問卷的實施與記分方法。 ? 對支持的利用度：第 10條評分之和 。 – 第 7條如回答 “ 無任何來源 ” 則記 0分 ， 回答 “ 下列來源 ”者 ， 有幾個來源就記幾分 。 ? 適用范圍 – 了解被試者社會支持的特點及其與心理健康水平 、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系 。 97 LES評定注意事項 ? LES適用于 16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復的重性精神病患者； ? 注意調(diào)查的時間范圍，只計研究所規(guī)定的時間范圍內(nèi)發(fā)生的生活事件。 95 相關(guān)知識（ 1） ? LES的目的與背景 – 目的：對精神刺激進行定性和定量評定。 ? 生活事件刺激量的計算方法： – 某事件刺激量 =該事件影響程度分該事件持續(xù)時間分該事件發(fā)生次數(shù) – 正性事件刺激量 =全部好事刺激量之和 – 負性事件刺激量 =全部壞事刺激量之和 – 生活事件總刺激量 =正性事件刺激量 +負性事件刺激量 ? 另外 ， 還可以根據(jù)研究需要 ， 按家庭問題 、 工作學習問題和社交問題進行分類統(tǒng)計 。 ? 由填寫者根據(jù)自身的實際感受而不是按常理或倫理道德觀念去判斷那些經(jīng)歷過的事件對本人來說是好事或是壞事 ? ? 影響程度如何 ? ? 影響的持續(xù)時間有多久 ？ – 對于表上已列出但并未經(jīng)歷的事件應一一注明 “ 未經(jīng)歷 ” ， 不留空白 ， 以防遺漏 。 91 測驗的實施（ 2） ? 適用范圍 ： LES適用于 16歲以上的正常人 、 神經(jīng)癥 、 心身疾病 、 各種軀體疾病患者以及自知力恢復的重性精神病患者 ， 主要應用于： – 神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病及重性精神疾病的病因?qū)W研究； – 指導心理治療 、 危機干預 ， 使心理治療和醫(yī)療干預更有針對性； – 甄別高危人群 ， 預防精神疾病和心身疾病 ， 對LES高者加強預防工作； – 指導正常人了解自己的精神負荷 、 維護心身健康 ， 提高生活質(zhì)量 。 88 第四節(jié) 應激與相關(guān)問題評估 ? 第一單元 生活事件量表 ? 第二單元 社會支持評定量表 ? 第三單元 應對方式問卷 89 第一單元 生活事件量表 ? 學習目標：掌握 LES的實施、記分與結(jié)果解釋方法。 ? 與 SDS一樣， 20個項目得分相加即得粗分（ X），經(jīng)過公式換算，即用粗分乘以 后取整數(shù)部分，就得標準分（ Y）。 – 如果評定者的文化程度太低 ， 不能理解或看不懂 SAS問題的內(nèi)容 ， 可