【正文】 3（ Hy） ， 量表 4（ Pd） ， 量表 6（ Pa） ，量表 8（ Sc） ， 量表 9（ Ma） ， 及量表 0（ Si） 。 ? 應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。因?yàn)椋行┝勘淼拿Q與量表所測量的內(nèi)容已經(jīng)有較大的出入，容易導(dǎo)致誤解、誤判、誤讀。 – 掌握各分測驗(yàn)差異的意義及分析的基本方法。 ? 實(shí)例 74 相關(guān)知識(shí) VP差異沒有實(shí)際意義的若干情況 ? 智商不與因素分?jǐn)?shù)相應(yīng) – 算術(shù)和數(shù)字廣度其實(shí)不屬于言語因素 ， 而數(shù)字符號(hào)也不應(yīng)歸入知覺組織 。 75 注意事項(xiàng) ? 從智商開始解釋并不意味著把這個(gè)總分提高到首要地位。 ? 在比較各分測驗(yàn)的差異時(shí)，計(jì)算是按年齡量表分進(jìn)行的，并且是自身的比較。 因子 M：高分提示女子傾向 ， 低分提示男子傾向 。 ? 因子分析只能判別被試者人格異常的大致范圍，其結(jié)果應(yīng)與兩點(diǎn)編碼法相互印證。 ? 因子分和廓圖分析 – 用因子分析反映具體病人的癥狀群特點(diǎn) – 以因子分析反映靶癥狀群的治療效果 81 注意事項(xiàng) ? SCL90有兩種評分方法，分別為 1~5的 5級(jí)評分和 0~4的 5級(jí)評分。 , February 14, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :58:3714:58:37February 14, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 2月 14日星期二 2時(shí) 58分 37秒 14:58:3714 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :58:3714:58Feb2314Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 。 , February 14, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 2月 14日星期二 2時(shí) 58分 37秒 14:58:3714 February 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 2月 14日星期二 下午 2時(shí) 58分 37秒 14:58: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 :58:3714:58Feb2314Feb23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 2月 14日星期二 2時(shí) 58分 37秒 14:58:3714 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 :58:3714:58:37February 14, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , February 14, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 。 :58:3714:58Feb2314Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 ? 有些量表的因子分計(jì)算和分析與 SCL90不同，如有的是組成該因子的單項(xiàng)分總和，有的需要加權(quán)，這些特殊例子詳見具體量表。 79 第三單元 心理評定量表的一般原則及解釋舉例 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 操作步驟 – 工具 癥狀自評量表（ SCL－ 90） – 方法 總分的分析 因子分和廓圖分析 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) 80 相關(guān)知識(shí) ? 總分的分析 – 以總分反映病情的嚴(yán)重程度 按全國常模結(jié)果，總分超過 160分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。 因子 A：高分可見于病態(tài)人格 ， 重性精神病患者及部分正常人 。 76 第二單元 MMPI及 MMPI2的解釋 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) – 掌握 MMPI一般解釋程序及效度量表和臨床量表的解釋程序 – 掌握 MMPI2內(nèi)容量表及附加量表的解釋方法 ? 工作程序 – 一般解釋程序 – 效度量表的解釋程序 – I臨床量表的解釋程序 – 內(nèi)容量表的解釋方法 – 附加量表的解釋方法 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) 77 相關(guān)知識(shí) ? 兩點(diǎn)編碼法 ? 因子分析法 – 因子分的計(jì)算 – 因子分的臨床意義 因子 P: 常見于精神病，尤其是重性精神病 . 因子 N：是一個(gè)反映神經(jīng)癥個(gè)性特征的重要維度 。一般情況下，正常人可相差 9~10分，其 IQ高， VIQPIQ； IQ低， PIQVIQ。 ? 輪廓中得分的分散 – 每當(dāng)言語或操作量表內(nèi)部的分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)非常分散的時(shí)候 ， VP差異就毫無意義 。 ? 分量表的平衡性 – 如優(yōu)勢半球有損害 ， 則 VIQ明顯低于 PIQ；非優(yōu)勢半球有損害 ， 則 PIQ明顯低于 VIQ；若是彌漫性損害 ，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢側(cè)損害時(shí)相似 。 71 第三節(jié) 測驗(yàn)結(jié)果的解釋 第一單元 WAISRC的解釋 第二單元 MMPI及 MMPI2的解釋 第三單元 90項(xiàng)癥狀清單（ SCL90）的解釋 72 第一單元 WAISRC的解釋 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) – 了解 FIQ的波動(dòng)范圍及可信區(qū)間 。 ? 如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任務(wù)的不耐煩，可將測驗(yàn)分幾次完成。 除 Q量表 ， F量表 ， L量表及Ｋ量表以外 ， 新增加的效度量表分別為 Fb及 VRIN、 TRIN量表 。 ? 由于國內(nèi)各種 MMPI的解釋系統(tǒng)的內(nèi)容多參照了美國的相應(yīng)研究與臨床應(yīng)用結(jié)果 ， 故中文版 MMPI及 MMPI2的使用者在對臨床量表進(jìn)行解釋時(shí) ， 雖然主要依賴于有中國常模計(jì)算出來的 60分的分界點(diǎn) ， 但也應(yīng)同時(shí)參照由美國常模計(jì)算出來的 65分分界點(diǎn) 。 臨床量表 0（ Si） 及量表 5（ Mf） 是雙向量表 ， 其低分與高分都有解釋意義 ，它們的標(biāo)準(zhǔn) T分是線性 T分 ， 而非一致性 T分 ， 亦反映出這種雙向性 。 這是因?yàn)橐勒諅鹘y(tǒng)的線性 T分計(jì)算法 ， 同一 T分?jǐn)?shù) （ 如 70分 ） 在不同的量表上則代表不同的百分位值 。 – 測驗(yàn)形式主要為手冊式 ， 通常都是分題目手冊和回答紙 ， 讓被試者根據(jù)題目手冊按自己的情況在答案紙上逐條回答 。 因取樣主要是城市人口 ， 故農(nóng)村被試適用性較差 。 ? 工作程序 – 測驗(yàn)的實(shí)施 – 測驗(yàn)的記分 – 結(jié)果的解釋 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) 65 測驗(yàn)的實(shí)施（ 1） ? 測驗(yàn)材料 – MMPI2編制于 1989年 ， 同 MMPI一樣也是一個(gè)在國際上用途廣泛的人格測驗(yàn)量表 。 對兒童孤獨(dú)癥和精神發(fā)育遲滯的敏感性不足 。 分?jǐn)?shù)超過 98百分位 （ T70分 ） 時(shí)即認(rèn)為可能異常 ，應(yīng)予復(fù)查 。 ? 行為問題經(jīng)因素分析 ， 歸納為 8~9個(gè)因子 ， 不同性別 、年齡組的因子組成有差異 ， 有時(shí)同一條目可出現(xiàn)在不同的因子之中 。 ? 第三部分每一條行為問題都有一個(gè)分?jǐn)?shù) （ 0、 1或 2） 稱為粗分 ， 把 113條的粗分加起來 ， 稱為總粗分 ， 分?jǐn)?shù)越高 ， 行為問題越大 。 ? 第二部分除個(gè)別條目外 ， 均需記分 。 60 測驗(yàn)的實(shí)施（ 3） ? 施測步驟 – 評定方法： CBCL具有家長 、 老師和年長兒童自評三種方式 。 CBCL有四種表格：即家長用 、 老師用和年長兒童自評的 ， 其中家長用表又分為 2~3歲用表和 4~18歲兒童用表 ， 這里選用的是我國修訂的 6~16歲家長用表 。 如有困難 ， 可分兩次進(jìn)行 。 ? 測題的指導(dǎo)語應(yīng)該用自然的談話語調(diào)來表達(dá) 。 56 注意事項(xiàng) ? 實(shí)施時(shí) ， 在一般情況下 ， 室內(nèi)除主試和被試外不得有第三者在場 。長大以后，可在監(jiān)督之下作些簡單的體力勞動(dòng)。 55 相關(guān)知識(shí)（ 3） ? 智力遲滯的心理特點(diǎn) – 輕度：智商分?jǐn)?shù)在 50— 69之間者，是智力遲滯者中占人數(shù)最多的之類，約占智力遲滯總數(shù)的 80%，大致相當(dāng)于“能教育”者。 ：這是一種短時(shí)回憶的測驗(yàn)，主要評量注意力與短時(shí)記憶的能力。這一量表在 1974年重新修訂并建立常模，稱為韋氏兒童智力量表修訂版 (WISCR)。 ? 除類同、拼圖、理解、譯碼和背數(shù)外，在其他分測驗(yàn)中只有 6～ 7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例題或第 1題開始， 7歲以上兒童在不同分測驗(yàn)有不同的起始點(diǎn)。 – 記分紙封面下方留有備注欄 ， 為記錄測試過程中可能遇到特殊問題時(shí)使用 ， 例如被試的不合作態(tài)度 ， 測驗(yàn)中斷的原因 ， 語言障礙 ， 左利手 (寫字 、 取物用左手 )等等 。 ? 工作程序 – 測驗(yàn)的實(shí)施 – 測驗(yàn)的記分 – 結(jié)果的解釋 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) 46 測驗(yàn)的實(shí)施（ 1） ? 測驗(yàn)材料 – 韋氏兒童智力量表是當(dāng)今國際心理學(xué)界公認(rèn)的已被廣泛應(yīng)用的個(gè)別智力測驗(yàn)量表，此量表最早由美國韋克斯勒（ ）教授于 1949年編制出版，這里選用的是林傳鼎和張厚粲主持修訂的版本。 – 相關(guān)分析法 ? 計(jì)算兩名評定者之間的相關(guān)系數(shù)，最常用的是 Pearson積差相關(guān)法和 Spearman等級(jí)相關(guān)法；對于多名評定者，可用組內(nèi)相關(guān)系數(shù)法。研究表明，只有受過嚴(yán)格訓(xùn)練的專業(yè)人員才能區(qū)別 11個(gè)等級(jí)，大多數(shù)人對于 7級(jí)以上就不能作出有效的辨別了，所以通常等級(jí)的劃分都在 3~7級(jí)之間，而以采用 5個(gè)等級(jí)最為常見。 以上三種誤差都將縮小分?jǐn)?shù)的分布范圍而使評定的信度和效度降低。 ? 對精神分裂癥的青春型興奮不敏感 ， 盡管興奮明顯而評分卻很低 。 ? BRMS一次評定需 20分鐘左右 ， 評定的時(shí)間范圍為近一周的情況 ， 再次評定間隔一般為 2~6周 。 ? 無精神病性躁狂的癥狀更加嚴(yán)重，明顯影響患者的社會(huì)功能。 此外 ， 還有臨床醫(yī)師用躁狂評定量表 、 Young躁狂評定量表 。 其中 ， BRMS在國內(nèi)有中文版 ， 有明確的評定標(biāo)準(zhǔn)