普通高中課程改革的工作目標介紹(文件)
【正文】 制是以學分為單位計算學生的學習質量和程度的教學管理制度。行動研究方法得以在當前的教育領域中受到廣泛重視的原因在于它迎合了當前基礎教育改革的需要。 ? 合理處理高中課程評價和大學入學考試的關系。 。 ? 本次課程改革把賦予每一所學校合理而充分的課程自主權作為改革的重點。 ? 完善校本評價，把學校內部評價的學生綜合素質評價視為真實描述、記錄、反映學生發(fā)展歷程和狀況的過程，視為教育過程、學生發(fā)展過程。它是以教師為主要研究者，以學校、班級教學的相關活動為研究題材，以日常的教學情境為研究情境，以教學活動的改進為目的的一種不同于傳統(tǒng)教育研究方法的方法。 目標三 ? 建立學生自定學習計劃制度、學生選課指導制度、學分制管理制度，以為學生自主選擇課程提供制度保障 。 ? 踐能力 ， 新課程把學科課程與綜合實踐活動課程有機結合起來 。必修課程和選修課程 I的課程標準由國家研制，選修課程 Ⅱ 由學校自行研制。其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與音樂、美術并行設置，供學校選擇。 ? 學習領域是基于學生的經(jīng)驗和發(fā)展需要，以及學科群的發(fā)展趨勢而規(guī)劃的學生的學習范圍。 學生有權利根據(jù)自己的經(jīng)驗 、 興趣和發(fā)展需要對課程內容進行選擇 。 ? 第三 ， 高中課程內容應致力于為每一個高中生的終身學習 、 畢生發(fā)展奠定知識 、 能力和態(tài)度的基礎 。 時代性原則所體現(xiàn)的是課程內容的變化性 、 發(fā)展性 。普通高中課程改革的工作目標簡要介紹 遼寧省基礎教育教研培訓中心 杜貴忠 具體工作目標 ? 重建高中課程內容 ? 構建科學、合理的課程結構 ? 建立學生自主選課的相關制度 ? 建立校本教學研究制度
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