決策中的邏輯與非邏輯概述(文件)
【正文】 數次成功和失敗教訓所給予的啟迪 ,是對錯綜復雜事物本質聯(lián)系的透析所作的結論。 直覺判斷力，不是學校教育可以傳授的，它是能力，它只能在實踐中鍛煉提高。 決策從知識到膽識的轉換： 決策在形成思路的同時，又要有膽識、有擔待，敢于堅持、善于堅持！否則，決策就成了“膽怯”（優(yōu)柔寡斷）。風險，并不是因為方案不周全（考慮不周），而是因為理性有缺陷！此時，需要的是（“非理性”的）膽識！ “有 50%的把握就決策！”（張瑞敏）。 決策中的發(fā)散思維 面對一個難題 找出 N個答案 選擇較合適答案 打開思維的空間，避免“霍布森選擇”。出主意，不僅僅是領導人自己要有主意、能出主意，而且，是要積極、主動地聽取專家學者、反對派的不同意見，鼓勵那些有不同意見、不同思維方式的人出主意。 思維方式的發(fā)散： 專家的思維方式，是獨特的思維方式，與我們領導人的思維方式不一樣。它缺乏提供實質性意見的能力。這就需要我們要珍惜民智。 －出發(fā)點（立場），是熟悉社情民意； －手段（中間環(huán)節(jié)），是（通過專家）集中民智； －最終目的是集中民力。 從領導決策的性質來看：既要關注技術和細節(jié)問題更要著眼于整體（統(tǒng)攬全局），著眼于群體，著眼于價值?！吧仙牡缆贰?，需要邏輯判斷力。另一方面，決策也不能滿足于只是傳統(tǒng)的“神秘靈感”；當然，也不能是魅力型創(chuàng)新領導人的“胡來”。 領導決策十二法 代一代 加一加 改一改 聯(lián)一聯(lián) 反一反 擴一擴 減一減 變一變 縮一縮 學一學 搬一搬 定一定 結束語 : 讓思維沸騰起來 ！ 讓智慧行動起來 ！ 讓想象飛起來 ！ 要想就想奇妙 ！ 要做就做最好 ！ 謝謝大家！ 。這個均衡點，已經不只是決策內容上的，而是決策標準、決策程序上的。 從領導決策的制度化來看。這是領導能力的獨特性。 領導的收斂，主要的，是價值目標和心理意志的收斂。 （ 3）情感的：從群眾到專家的思維收斂，主要的問題是，在情感思維上，專家收不起、攏不起來、集中不起來（當然，也有一個是不是愿意的問題）。 “ 雷公為什么不霹死毛澤東”！ 毛澤東傾聽人民群眾的呼聲！ “ 胡溫新政”與平民心聲 隨著群眾覺悟、能力的提高，群眾心智、智力水平顯著提高，對實質性參與決策十分積極。 * 涉及經濟社會發(fā)展全局的重大事項 * 專業(yè)性、技術性較強的重大事項 * 同群眾利益密切相關的重大事項 （ 4）要善于傾聽群眾的呼聲 要能夠傾聽懂群眾的心聲，廣泛集中民智。 （ 2）從領導人到專家的思維發(fā)散包括三個層次 意見的發(fā)散： 專家的不同意見，雖然“很刺耳”，但往往是建設性的意見。” “只有一個辦法的辦法，是最糟糕的辦法。 → 領導的決策，不是追求“最優(yōu)”，而是追求“次優(yōu)”； 危機決策更要果斷及時。 為什么？因為我們只有有限理性！（西蒙）沒有全知全能。 讓聽得見炮聲的人決策： 滑鐵瀘戰(zhàn)役，拿破侖命令格魯希原地待命，盡管他聽到了近在咫尺的隆隆炮聲，仍然不為所動，不少將領勸他趕快開往開炮的地方，可是他仍然在遵照拿破侖的命令辦事，那就是：原地待命！他不顧部下的竭力勸說，一直在等待、等待，直到拿破侖全軍覆沒！ 正確看待領導者的直覺能力 現(xiàn)代領導者經常地要面對自己不熟悉 ,未曾經歷過的新情況 ,因而難以完全依靠直覺能力來認識和解決問題 .如果僅憑領導者的直覺能力 ,就很容易使復雜的問題簡單 ,本質的問題表面化 .只有把科學決策和直覺決策有機地結合起來 ,才能彌補各自的不足 ,有利于達到決策科學的境界 . 領導者的決斷能力 抓住良好的決策時機 ,在重大問題和決策上必須表現(xiàn)出應有的果斷性和堅定性 .一個領導者在重大問題和關鍵時刻優(yōu)柔寡斷 ,左右搖擺 ,舉棋不定 ,那是絕對不會取得成功 。它有利于注重事物的整體性 ,形成決策的創(chuàng)造性 ,提高決策的效率 ,其在決策中具有不可忽視的地位和作用 ,常常是數學分析等方法難以達到的。 一方面，要獲得“ 1%的靈感”，沒有“竅門” ，只有深入調研（分析論證、下苦功夫、苦干）；99%的努力并不一定產生 1%的靈感。 意外，就是解釋不通、“走不通”的事實。他的許多決策看似出于本能，出于直覺，而且都是閃電式的。 “ 靈感 ” ， 就是我們腦海中會突然閃現(xiàn)出某種新思想 、
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