【正文】 1610）十一月出現(xiàn)日蝕，翁正春極力陳述朝廷的過失，皇帝沒有答復?；实勖罨鹿偃ミx擇墓地，選取到 了 好 風水的墓地 。萬歷四十年（ 1612），進士鄒之麟分管鄉(xiāng)試，對舉人童學賢徇私，被御史馬孟禎 等人告發(fā)。 不久，言官告發(fā)韓敬在科舉考場上的罪行。不久，改派到吏部，負責詹事府，以侍養(yǎng)的名義回鄉(xiāng)?；实垡驗槲陶涸鴵位首娴闹v官，特意加封他為太子少保，賜與敕令乘驛車馳歸，在這當時可算例外。 D項 ，不是 自卑、自責 之語，而是 懷 才不遇，故作憤激之語 。） （ 2） 失意卻初心不改的堅持。） （ 4） 對施展才華的渴望。） 簡析示例： 如第（ 2）點，結合“濩落唯心在”簡析：詩人淪落失意卻不改初心，努力保持澹定、豁達的心境； 如第（ 3）點，結合“平生有己知”簡析：詩人淪落失意卻不改初心，以人生幸 得知己來寬慰自己，表達了對友人的感謝之情和內心的安慰之情； 如第（ 4）點結合“商歌夜深后，聽者竟為誰？”簡析：詩人在深夜時高唱商歌，卻無人傾聽，表明他既渴望有施展才華的機會； 如第（ 5）點結合“商歌夜深后，聽者竟為誰？”簡析：詩人在深夜時高唱商歌，卻無人傾聽，表達了詩人難遇良主無人常識的惆悵、遺憾和憂憤之情。錯、漏、多字該空無法不給分。正確。正確。） 19.【語意連貫】（ 3分） A（①轉折語氣明顯，用“然而”或“但是”。⑤用“一旦”，表示有可能，符合語境；而“萬一”則常用于主觀認為發(fā)生的可能性極小的非常態(tài)事件。其它答案符合語境邏輯的，亦可酌情給分。要素不全、表意不清的，酌情扣分，每超 3 字扣 1分，扣完為止。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。（ 60分） 包含的信息： （ 1）這是一道材料作文題，需要考生在閱讀材料之后完成寫作任務。 二、材料分析 大一寒假，被國內一所著名高校高分 錄取的小王，見到他高中最要好的同學小劉，聊起 各自的大學生活。 材料屬于觀點討論型的材料，材料的背景為考上大學一個學期后，兩位高中時候要好的同學的感想交流。這隱含著這樣的信息：（ 1）小王高中階段主要注重學習，其他素質方面的發(fā)展忽略了。另一方面，表現(xiàn)了小劉的觀念，不要輕易否定自己的過去，努力過了，就自然有其意義。 （ 2） 不應該后悔，這是現(xiàn)實，我們無法改變。 （ 2） 學習為主，也可以兼顧全面發(fā)展 （ 3） 不要以考上大學為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。 （ 3）后悔還有得救。生活會有很多遺憾，但是，只要是自己努力過了，自己不應該感到后悔。 （ 3）只要努力了，就不要輕易后悔 ?? 四、立意的層級 （ 1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展 ? （ 2）社會層面：素質教育與應試教育的關系 （ 3）哲學層面：現(xiàn)實與理想的關系 五、立意忌諱 撇開材料談“后悔”； 撇開材料談素質教育、應試教育。他后悔自己 高 中 三 年多數(shù) 時間都在 “題 海 ” 中度過 了 。語文學科尤其是作文題更能體現(xiàn)這一要求。不少學生高分低能，但殘酷的升學現(xiàn)實又讓家長、學校和學生別無選擇。 2020年高考命題在 2020年的基礎上有了適當變化，讓任務驅動型作文朝著更寬廣和縱深發(fā)展。名校讀大一的小王，寒假與同學小劉交流大學生活，這樣情景真實，也是高三學子即將遇到的情景，他們也曾有過類似的情景。對材料涉及的問題，需要考生自己深入思考來回答。 第三部分 試題解析 一、題型解析 這是一道任務驅動型作文題，具體講來就是： 情景型 +社會熱點現(xiàn)象討論 +隱性任務驅動。 小王后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題海”中度過了。 （四）任務 要求“ 綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題”作文， 是隱性的任務驅動型作文。如： 對于小劉的勸慰你同意嗎？為什么？ 2.“啟發(fā)”式提問。 ，不要否定自己的過去，正因為“題?！敝械母冻觯拍苓M入著名高校。第二 是分析信息點之間的聯(lián)系，找出內在的因果關系。 —— 大學里的小王需要生活豐富、才學兼優(yōu)。 —— 如何看待自己的過去，高中的“唯分數(shù)”與上名校的關系。 （ 2）小王在大學與身邊人的對比，說明有人高中時才學兼優(yōu)、生活豐富多彩，有人高中時身陷題海，生活單調乏味。 —— 高中的題海戰(zhàn)，在某種程度上來講，也有一定程度的被逼無奈，因為大學錄取就是唯分數(shù)。 在教學上主張教學生立意追求最佳，在閱卷場主張百家齊放百家爭鳴的多角度多層次的立意。 ③ 大學招生應變“唯分數(shù)”為分數(shù)與素質相結合。 （ 3）小劉勸慰小王不要否定自己的角度。 ② 高中學習不應該搞題海戰(zhàn)，要注重科學方法。 ④ 興趣愛好第一，高考分數(shù)第二。其他參考《廣東高考作文評分標準及細則》 附：廣東高考作文評分標準及細則 一、基礎等級 50分 一等（ 50— 41）切合題意 中心突出；內容充實；感情真切；結構嚴謹；語言流暢；字體工整；符合文體要求 二等（ 40— 31）符合題意 中心明確；內容較充實；感情真實；結構完整；語言通順；字跡清楚；大體符合文體要求 三等（ 30— 21）基本符合題意 中心基本明確；內容單??；感情基本真實；結構基本完整；語言基本通順；字跡潦草；大體符合文體要求 四等（ 20— 0）偏離題意 中心不明或立意不當；沒什么內容；感情虛假；結構混亂；語病多；字跡難辨；不符合文體要求 二、發(fā)展等級 10分 深刻豐富有文采有創(chuàng)新 三、扣分 缺題目扣 2 分；每一個錯別字扣 1 分，重復不計，扣滿 5 分為止；不足字數(shù)（篇幅在2/3以上），每少 50個字扣 1分。一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。 一是主題鮮明、思想深刻、結構嚴謹、語言優(yōu)美的作文。 議論類，如果按照任務 驅動型作文來寫，必須遵循“引 —— 議 —— 聯(lián) —— 結”的基本結構，按照由就事論事到就事論理，逐層深入進行分析評議?！憋@然，主題直白表達的記敘文未必能夠得到高分。議論類文章，議論的文字必須超過 2／ 3；記敘類文章，記敘的文字必須超過 2／ 3。每少 50字扣 1 分。只 寫標題 1分。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。得分上限為 36 分；根本不提原材料的在 32分以下；只結合具體材料就事論事而沒有做現(xiàn)實拓展內涵延伸的屬于偏題，得分上限 41分。 。 ，在行文絕不能繞過關鍵點。 （ 2）建立驅動任務不能脫離材料的關鍵詞相關聯(lián)的關鍵沖突話題，主要事實不能避而不談。 ，經(jīng)核查 2／ 3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過 5分。未完篇的文章，不再扣字數(shù)不足分，具體細則為： 400字以下 20分以下。 ，寫成詩歌的，上限不得超過 5分。 第三、以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題。 如果按照新材料作文來寫的，也需要注意緊扣材料所映射的社會類現(xiàn)象類問題來剖析、評議，注重邏輯推理，盡量避免驗證式的證明文。 思想深度，并非高不可攀。議論性文體評價的關鍵內容是“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨特性和感染力”。在此基礎上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應該將分數(shù)上浮。 ⑥ 人不能陶醉于昔日輝煌 ?? 第四部分、評分標準與細則 一、評分標準 （一）總體標準 44分。 ?? ① 取舍 ,有舍才有得（有對興趣愛好的舍棄，才有著名大學錄取通知書的得到） ② 勤奮乃成功之母。 （ 4）綜合角度 ⑦ 教育的本質是培養(yǎng)國家和社會發(fā)展需要的人才，而不是培 養(yǎng)和選拔“考試機器”。 ④ 應試教育可休矣，中學呼喚真正的素質教育。 ① 教育不均衡是目前教育的最大問題，呼喚教育均衡。 （三）、立意，據(jù)材料內容、含義與構建的任務確立文章的主題。 —— 高中教育如何取舍素質與應試。 —— 追根溯源，就是絕大部分中學教育尤其是高中教育為追求升學率，唯分數(shù)論，不注重學生全面發(fā)展，全力以赴搞應試教育。 —— 小王對現(xiàn)在自己的“蒼白”的不滿，對過去“唯分數(shù)”做法的否定。 —— 小王靠勤奮獲得高考的成功，自我滿足。 一句話概括材料內容：高分進入好大學的小王因沒有身邊人的才學兼優(yōu)而后悔高中的題海戰(zhàn)生活。 ，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。 作文要求：綜合材料內容及含意，選好角度??這“綜合”二字即要求作文必須體現(xiàn)“你的思考、權衡、判斷甚至看法、建議等”。 （二）社會熱點現(xiàn)象 高中的學習的題海戰(zhàn)與需要的全面發(fā)展之間的矛盾。 （一）情景 名校大一學生小王寒假與同學聚會，同同學小劉談起大學生活。從而防止套作和宿構。是典型的評議文。 鑒此， 2017年高考全國卷，依然會堅持這樣的命題原則，繼續(xù)走“任務驅動型作文”的道路。 二、契合高考作文命題的發(fā)展方向 2020年高考全國卷作文題發(fā)生巨大變化，由材料作文變?yōu)槿蝿镇寗有妥魑?。這一作文題是情景型社會熱點問題類材料（關于高中時代該不該在題海中度過的問題）的任務驅動型作文。 要求 ： 結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。（ 60分） 大一 寒假， 被 國內一所著名高校 高 分錄取 的小王， 見到他高中 最 要好的同學小劉，聊 起各 自的大學生活 。 ?? （ 1）對待目標與理想，我們是偏執(zhí)于自己的理想呢，還是先要達到目標呢？“如果沒有曾經(jīng)的付出， 你如今連說后悔的機會都沒有。 （ 4）精彩在知己的努力。從小王的后悔得出的體會，有些人，學習成績和素質的全面發(fā)展是可以兼顧的，為什么我就不能夠兼顧呢？ （ 2）我們其實也很無奈。 （ 4） 辯證看“是否要后悔”的問題。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。】 是否該后悔自己的高中學習生活選擇？ 小劉 不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題海”中度過了。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。 （ 3）寫作的篇幅有字數(shù)的限定，不能少于 800 字，不足 800 字，按照評分細則，不足50個字就扣 1分，而且，字數(shù)這個基本的要求都達不到的話，會整體影響文章的評分。 要求：結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標 題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。（ 60分） 大一寒假，被國內一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學小劉，聊起各自的大學生活。寓意是優(yōu)勢互補的合作可助人登上事業(yè)頂峰（懂得合作才能走向遠，站得高）。） 20.【準確連貫】（ 5分） 參考答案： ①取決于它所處的高度； ②臭氧就變成健康的殺手（或：臭氧就會損害人體健康） ； ③還會造成嚴重的經(jīng)濟損失。 ③根據(jù)前面，用“卻”。C 項，句式雜糅，“新開辟了 65條國際航線可以直飛??地區(qū)”是“新開辟了 65條國際航線”和“（這些）航線可以直飛??地區(qū)”的雜糅。這里強調生活貧困，應該用“食不果腹 ”。 ②“心照不宣”，指彼此心里明白，而不公開說出來，與這里的語境相矛盾。） （三）名篇名句默寫（ 5分 ） 16．【名句識記】（ 5分） （ 1） 搶榆枋而止 奚以之九萬里而南為 （ 2） 多情應笑我 早生華發(fā) （ 3） 不知口體之奉不若人也 （ 5分。） （ 5） 無人賞識的惆悵、遺憾和憂憤之情。） （ 3） 有知己的安慰。 ） 15.【分析鑒賞】（ 6分） 參考答案： （ 1） 被貶后的失意。翁正春的風度峻肅，整天沒有輕慢的話，疲倦了從不東斜西靠，暑天不裸露身體，眼睛不四處張望，看見他的人無不肅然起敬。言論拂逆了魏忠賢，被皇帝下旨責備。亓詩教再次彈劾翁正春，翁正春上奏爭辯，更加懇求辭官。給事中趙興邦、亓詩教于是彈劾翁正春徇私。琉球中山王派遣使者朝貢，翁正春稱：“中山王已歸附倭寇，現(xiàn)在的使者多是倭人，貢物大都是倭國的器物，斷絕與其往來比較好；要不然，也可以下詔 讓 福建的地方官約略留下一些