【正文】 1610）十一月出現(xiàn)日蝕，翁正春極力陳述朝廷的過(guò)失，皇帝沒(méi)有答復(fù)?；实勖罨鹿偃ミx擇墓地，選取到 了 好 風(fēng)水的墓地 。萬(wàn)歷四十年（ 1612），進(jìn)士鄒之麟分管鄉(xiāng)試，對(duì)舉人童學(xué)賢徇私，被御史馬孟禎 等人告發(fā)。 不久，言官告發(fā)韓敬在科舉考場(chǎng)上的罪行。不久，改派到吏部，負(fù)責(zé)詹事府，以侍養(yǎng)的名義回鄉(xiāng)。皇帝因?yàn)槲陶涸鴵?dān)任皇祖的講官，特意加封他為太子少保，賜與敕令乘驛車馳歸，在這當(dāng)時(shí)可算例外。 D項(xiàng) ，不是 自卑、自責(zé) 之語(yǔ)，而是 懷 才不遇，故作憤激之語(yǔ) 。） （ 2） 失意卻初心不改的堅(jiān)持。） （ 4） 對(duì)施展才華的渴望。） 簡(jiǎn)析示例： 如第（ 2）點(diǎn)，結(jié)合“濩落唯心在”簡(jiǎn)析：詩(shī)人淪落失意卻不改初心，努力保持澹定、豁達(dá)的心境； 如第（ 3）點(diǎn)，結(jié)合“平生有己知”簡(jiǎn)析：詩(shī)人淪落失意卻不改初心，以人生幸 得知己來(lái)寬慰自己，表達(dá)了對(duì)友人的感謝之情和內(nèi)心的安慰之情； 如第（ 4）點(diǎn)結(jié)合“商歌夜深后，聽(tīng)者竟為誰(shuí)？”簡(jiǎn)析：詩(shī)人在深夜時(shí)高唱商歌，卻無(wú)人傾聽(tīng)，表明他既渴望有施展才華的機(jī)會(huì)； 如第（ 5）點(diǎn)結(jié)合“商歌夜深后，聽(tīng)者竟為誰(shuí)？”簡(jiǎn)析：詩(shī)人在深夜時(shí)高唱商歌，卻無(wú)人傾聽(tīng)，表達(dá)了詩(shī)人難遇良主無(wú)人常識(shí)的惆悵、遺憾和憂憤之情。錯(cuò)、漏、多字該空無(wú)法不給分。正確。正確。） 19.【語(yǔ)意連貫】（ 3分） A（①轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣明顯，用“然而”或“但是”。⑤用“一旦”，表示有可能，符合語(yǔ)境；而“萬(wàn)一”則常用于主觀認(rèn)為發(fā)生的可能性極小的非常態(tài)事件。其它答案符合語(yǔ)境邏輯的，亦可酌情給分。要素不全、表意不清的，酌情扣分，每超 3 字扣 1分，扣完為止。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題海”中度過(guò)了。（ 60分） 包含的信息： （ 1）這是一道材料作文題，需要考生在閱讀材料之后完成寫作任務(wù)。 二、材料分析 大一寒假，被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分 錄取的小王，見(jiàn)到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起 各自的大學(xué)生活。 材料屬于觀點(diǎn)討論型的材料，材料的背景為考上大學(xué)一個(gè)學(xué)期后，兩位高中時(shí)候要好的同學(xué)的感想交流。這隱含著這樣的信息：（ 1）小王高中階段主要注重學(xué)習(xí)，其他素質(zhì)方面的發(fā)展忽略了。另一方面，表現(xiàn)了小劉的觀念，不要輕易否定自己的過(guò)去，努力過(guò)了，就自然有其意義。 （ 2） 不應(yīng)該后悔，這是現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法改變。 （ 2） 學(xué)習(xí)為主，也可以兼顧全面發(fā)展 （ 3） 不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。 （ 3）后悔還有得救。生活會(huì)有很多遺憾，但是，只要是自己努力過(guò)了，自己不應(yīng)該感到后悔。 （ 3）只要努力了，就不要輕易后悔 ?? 四、立意的層級(jí) （ 1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展 ? （ 2）社會(huì)層面：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系 （ 3）哲學(xué)層面：現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系 五、立意忌諱 撇開材料談“后悔”； 撇開材料談素質(zhì)教育、應(yīng)試教育。他后悔自己 高 中 三 年多數(shù) 時(shí)間都在 “題 海 ” 中度過(guò) 了 。語(yǔ)文學(xué)科尤其是作文題更能體現(xiàn)這一要求。不少學(xué)生高分低能，但殘酷的升學(xué)現(xiàn)實(shí)又讓家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生別無(wú)選擇。 2020年高考命題在 2020年的基礎(chǔ)上有了適當(dāng)變化，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文朝著更寬廣和縱深發(fā)展。名校讀大一的小王，寒假與同學(xué)小劉交流大學(xué)生活，這樣情景真實(shí)，也是高三學(xué)子即將遇到的情景，他們也曾有過(guò)類似的情景。對(duì)材料涉及的問(wèn)題，需要考生自己深入思考來(lái)回答。 第三部分 試題解析 一、題型解析 這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，具體講來(lái)就是： 情景型 +社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象討論 +隱性任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 小王后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。 （四）任務(wù) 要求“ 綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”作文， 是隱性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。如： 對(duì)于小劉的勸慰你同意嗎？為什么？ 2.“啟發(fā)”式提問(wèn)。 ，不要否定自己的過(guò)去，正因?yàn)椤邦}?！敝械母冻?，才能進(jìn)入著名高校。第二 是分析信息點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出內(nèi)在的因果關(guān)系。 —— 大學(xué)里的小王需要生活豐富、才學(xué)兼優(yōu)。 —— 如何看待自己的過(guò)去，高中的“唯分?jǐn)?shù)”與上名校的關(guān)系。 （ 2）小王在大學(xué)與身邊人的對(duì)比，說(shuō)明有人高中時(shí)才學(xué)兼優(yōu)、生活豐富多彩，有人高中時(shí)身陷題海，生活單調(diào)乏味。 —— 高中的題海戰(zhàn)，在某種程度上來(lái)講，也有一定程度的被逼無(wú)奈，因?yàn)榇髮W(xué)錄取就是唯分?jǐn)?shù)。 在教學(xué)上主張教學(xué)生立意追求最佳，在閱卷場(chǎng)主張百家齊放百家爭(zhēng)鳴的多角度多層次的立意。 ③ 大學(xué)招生應(yīng)變“唯分?jǐn)?shù)”為分?jǐn)?shù)與素質(zhì)相結(jié)合。 （ 3）小劉勸慰小王不要否定自己的角度。 ② 高中學(xué)習(xí)不應(yīng)該搞題海戰(zhàn)，要注重科學(xué)方法。 ④ 興趣愛(ài)好第一，高考分?jǐn)?shù)第二。其他參考《廣東高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則》 附：廣東高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則 一、基礎(chǔ)等級(jí) 50分 一等（ 50— 41）切合題意 中心突出；內(nèi)容充實(shí)；感情真切；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言流暢；字體工整；符合文體要求 二等（ 40— 31）符合題意 中心明確；內(nèi)容較充實(shí)；感情真實(shí)；結(jié)構(gòu)完整；語(yǔ)言通順；字跡清楚；大體符合文體要求 三等（ 30— 21）基本符合題意 中心基本明確；內(nèi)容單薄；感情基本真實(shí)；結(jié)構(gòu)基本完整；語(yǔ)言基本通順；字跡潦草；大體符合文體要求 四等（ 20— 0）偏離題意 中心不明或立意不當(dāng)；沒(méi)什么內(nèi)容；感情虛假；結(jié)構(gòu)混亂；語(yǔ)病多；字跡難辨；不符合文體要求 二、發(fā)展等級(jí) 10分 深刻豐富有文采有創(chuàng)新 三、扣分 缺題目扣 2 分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)不計(jì)，扣滿 5 分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少 50個(gè)字扣 1分。一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。 一是主題鮮明、思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美的作文。 議論類，如果按照任務(wù) 驅(qū)動(dòng)型作文來(lái)寫，必須遵循“引 —— 議 —— 聯(lián) —— 結(jié)”的基本結(jié)構(gòu)，按照由就事論事到就事論理，逐層深入進(jìn)行分析評(píng)議?！憋@然，主題直白表達(dá)的記敘文未必能夠得到高分。議論類文章，議論的文字必須超過(guò) 2／ 3；記敘類文章，記敘的文字必須超過(guò) 2／ 3。每少 50字扣 1 分。只 寫標(biāo)題 1分。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。得分上限為 36 分；根本不提原材料的在 32分以下；只結(jié)合具體材料就事論事而沒(méi)有做現(xiàn)實(shí)拓展內(nèi)涵延伸的屬于偏題，得分上限 41分。 。 ，在行文絕不能繞過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)。 （ 2）建立驅(qū)動(dòng)任務(wù)不能脫離材料的關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵沖突話題，主要事實(shí)不能避而不談。 ，經(jīng)核查 2／ 3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò) 5分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分，具體細(xì)則為： 400字以下 20分以下。 ，寫成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò) 5分。 第三、以敘述描寫或水到渠成的抒情來(lái)暗示主題。 如果按照新材料作文來(lái)寫的，也需要注意緊扣材料所映射的社會(huì)類現(xiàn)象類問(wèn)題來(lái)剖析、評(píng)議，注重邏輯推理，盡量避免驗(yàn)證式的證明文。 思想深度，并非高不可攀。議論性文體評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容是“思想性、獨(dú)特性和說(shuō)服力”，記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力”。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。 ⑥ 人不能陶醉于昔日輝煌 ?? 第四部分、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則 一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （一）總體標(biāo)準(zhǔn) 44分。 ?? ① 取舍 ,有舍才有得（有對(duì)興趣愛(ài)好的舍棄，才有著名大學(xué)錄取通知書的得到） ② 勤奮乃成功之母。 （ 4）綜合角度 ⑦ 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的人才，而不是培 養(yǎng)和選拔“考試機(jī)器”。 ④ 應(yīng)試教育可休矣，中學(xué)呼喚真正的素質(zhì)教育。 ① 教育不均衡是目前教育的最大問(wèn)題，呼喚教育均衡。 （三）、立意，據(jù)材料內(nèi)容、含義與構(gòu)建的任務(wù)確立文章的主題。 —— 高中教育如何取舍素質(zhì)與應(yīng)試。 —— 追根溯源，就是絕大部分中學(xué)教育尤其是高中教育為追求升學(xué)率，唯分?jǐn)?shù)論，不注重學(xué)生全面發(fā)展，全力以赴搞應(yīng)試教育。 —— 小王對(duì)現(xiàn)在自己的“蒼白”的不滿，對(duì)過(guò)去“唯分?jǐn)?shù)”做法的否定。 —— 小王靠勤奮獲得高考的成功，自我滿足。 一句話概括材料內(nèi)容：高分進(jìn)入好大學(xué)的小王因沒(méi)有身邊人的才學(xué)兼優(yōu)而后悔高中的題海戰(zhàn)生活。 ，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。 作文要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度??這“綜合”二字即要求作文必須體現(xiàn)“你的思考、權(quán)衡、判斷甚至看法、建議等”。 （二）社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象 高中的學(xué)習(xí)的題海戰(zhàn)與需要的全面發(fā)展之間的矛盾。 （一）情景 名校大一學(xué)生小王寒假與同學(xué)聚會(huì)，同同學(xué)小劉談起大學(xué)生活。從而防止套作和宿構(gòu)。是典型的評(píng)議文。 鑒此， 2017年高考全國(guó)卷，依然會(huì)堅(jiān)持這樣的命題原則，繼續(xù)走“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的道路。 二、契合高考作文命題的發(fā)展方向 2020年高考全國(guó)卷作文題發(fā)生巨大變化，由材料作文變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文。這一作文題是情景型社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題類材料（關(guān)于高中時(shí)代該不該在題海中度過(guò)的問(wèn)題）的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。 要求 ： 結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。（ 60分） 大一 寒假， 被 國(guó)內(nèi)一所著名高校 高 分錄取 的小王， 見(jiàn)到他高中 最 要好的同學(xué)小劉，聊 起各 自的大學(xué)生活 。 ?? （ 1）對(duì)待目標(biāo)與理想，我們是偏執(zhí)于自己的理想呢，還是先要達(dá)到目標(biāo)呢？“如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出， 你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。 （ 4）精彩在知己的努力。從小王的后悔得出的體會(huì)，有些人，學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)的全面發(fā)展是可以兼顧的，為什么我就不能夠兼顧呢？ （ 2）我們其實(shí)也很無(wú)奈。 （ 4） 辯證看“是否要后悔”的問(wèn)題。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)?！? 是否該后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇？ 小劉 不要這樣輕易地否定自己的過(guò)去，如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出，你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題海”中度過(guò)了。 （ 3）寫作的篇幅有字?jǐn)?shù)的限定，不能少于 800 字，不足 800 字，按照評(píng)分細(xì)則，不足50個(gè)字就扣 1分，而且，字?jǐn)?shù)這個(gè)基本的要求都達(dá)不到的話，會(huì)整體影響文章的評(píng)分。 要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo) 題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。（ 60分） 大一寒假，被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見(jiàn)到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。寓意是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作可助人登上事業(yè)頂峰（懂得合作才能走向遠(yuǎn)，站得高）。） 20.【準(zhǔn)確連貫】（ 5分） 參考答案： ①取決于它所處的高度； ②臭氧就變成健康的殺手（或：臭氧就會(huì)損害人體健康） ； ③還會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。 ③根據(jù)前面，用“卻”。C 項(xiàng)，句式雜糅，“新開辟了 65條國(guó)際航線可以直飛??地區(qū)”是“新開辟了 65條國(guó)際航線”和“（這些）航線可以直飛??地區(qū)”的雜糅。這里強(qiáng)調(diào)生活貧困，應(yīng)該用“食不果腹 ”。 ②“心照不宣”，指彼此心里明白，而不公開說(shuō)出來(lái)，與這里的語(yǔ)境相矛盾。） （三）名篇名句默寫（ 5分 ） 16．【名句識(shí)記】（ 5分） （ 1） 搶榆枋而止 奚以之九萬(wàn)里而南為 （ 2） 多情應(yīng)笑我 早生華發(fā) （ 3） 不知口體之奉不若人也 （ 5分。） （ 5） 無(wú)人賞識(shí)的惆悵、遺憾和憂憤之情。） （ 3） 有知己的安慰。 ） 15.【分析鑒賞】（ 6分） 參考答案： （ 1） 被貶后的失意。翁正春的風(fēng)度峻肅，整天沒(méi)有輕慢的話，疲倦了從不東斜西靠，暑天不裸露身體，眼睛不四處張望，看見(jiàn)他的人無(wú)不肅然起敬。言論拂逆了魏忠賢，被皇帝下旨責(zé)備。亓詩(shī)教再次彈劾翁正春，翁正春上奏爭(zhēng)辯，更加懇求辭官。給事中趙興邦、亓詩(shī)教于是彈劾翁正春徇私。琉球中山王派遣使者朝貢，翁正春稱：“中山王已歸附倭寇，現(xiàn)在的使者多是倭人，貢物大都是倭國(guó)的器物，斷絕與其往來(lái)比較好；要不然，也可以下詔 讓 福建的地方官約略留下一些