【正文】 保育與發(fā)展的取舍 議題 議題涵義 46 ——地理教學(xué)內(nèi)容的重建 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 概念 ——問(wèn)題 香港 地理探究 路線圖 哪些地理范疇可以幫助解釋？ （系統(tǒng)性知識(shí)和理解） 與 “ 生態(tài)系統(tǒng) ” 有關(guān)的概念和知識(shí) 指導(dǎo) 學(xué)習(xí)資源 與 “ 持續(xù)發(fā)展 ” 有關(guān)的概念和知識(shí) 與 “ 環(huán)境保育 ” 有關(guān)的概念和知識(shí) 與 “ 資源管理 ” 有關(guān)的概念和知識(shí) 47 ——地理教學(xué)內(nèi)容的重建 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 概念 ——問(wèn)題 香港 地理探究 路線圖 應(yīng)用地理概念及知識(shí)闡釋和分析議題以深化認(rèn)識(shí) 地理技能 地圖闡釋 實(shí)地考察探究 地理信息系統(tǒng) 共通能力 批判性思考 解難 先前的經(jīng)驗(yàn)和信念 消失中的綠色樹(shù)冠 —誰(shuí)應(yīng)為大規(guī)?？撤ビ炅指冻龃鷥r(jià)？ 更清晰和深入的 理解 價(jià)值判斷 信念與行動(dòng) 學(xué)習(xí)結(jié)果 48 ——地理教學(xué)內(nèi)容的重建 用好教材 ——突出核心概念 調(diào)整教材 ——根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ) 補(bǔ)充教材 ——聯(lián)系生活實(shí)際 ——運(yùn)用現(xiàn)代手段，優(yōu)化內(nèi)容呈現(xiàn) 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 概念 ——問(wèn)題 49 ——當(dāng)前的課堂教學(xué)改革 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 江蘇泰州洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式：“ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 。伽馬、哥倫布、麥哲倫等環(huán)球航行引發(fā)的地理探險(xiǎn)或 “ 地理大發(fā)現(xiàn) ” ，以及我國(guó)明代 《 徐霞客游記 》 等所啟示的地理大考察，都是古人在地理科學(xué)方法論上的成功范例。 53 ——當(dāng)前的課堂教學(xué)改革 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 校外教育場(chǎng)所的資源利用 ——“菜單作業(yè)” 對(duì)照地震儀結(jié)構(gòu)示意圖，小組成員議一議維歇爾特地震儀結(jié)構(gòu)組成，它是如何記錄地震波的？ 這里有一臺(tái)模擬測(cè)震儀，通過(guò)儀器可以感知地面的震動(dòng)，并迅速測(cè)算出地震對(duì)當(dāng)?shù)氐钠茐某潭?。在澳大利亞的墨爾本市，太?yáng)于早上升起，下午5： 08落下，白天長(zhǎng) 9小時(shí) 32分。 （ ） A 地球繞軸自轉(zhuǎn) B 太陽(yáng)繞軸自轉(zhuǎn) C 地球軸是傾斜的 D 地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn) ，請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)注地軸、南北半球以及赤道的位置，在適當(dāng)位置寫上這些名稱。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)?！?——老子 《 道經(jīng) 》 第二章 何以為之 ——“是以圣人處無(wú)為之事，行不言之教”。 上善若水 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 70 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) “天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不惡已。 太陽(yáng)光 地球 64 ——評(píng)價(jià)改革的借鑒 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)綠色指標(biāo) 學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù) 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù) 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù) 師生關(guān)系指數(shù) 教師教學(xué)方式指數(shù) 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù) 學(xué)生背景的影響指數(shù) 品德行為指數(shù) 身心健康指數(shù) 進(jìn)步指數(shù) 65 ——評(píng)價(jià)改革的借鑒 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 師生關(guān)系指數(shù) 教師教學(xué)方式指數(shù) 學(xué)習(xí)自信心 學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)、解決困難的意愿、對(duì) 取得優(yōu)異成績(jī)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)期 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)等 學(xué)習(xí)壓力 作業(yè)量及難易、考試次數(shù)及公布成績(jī)、考試 前感受？ 學(xué)生對(duì)學(xué)校認(rèn)同度 同學(xué)關(guān)系、參加集體活動(dòng)、喜歡學(xué)校？在校孤獨(dú)感？ 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù) 尊重、信任學(xué)生，公正、平等對(duì)待學(xué)生 教師的自評(píng) 因材施教、互動(dòng)教學(xué)和探究與發(fā)展能力 學(xué)生的評(píng)價(jià) 情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思維及動(dòng)手實(shí)踐等 66 ——提升專業(yè)素養(yǎng)新平臺(tái) 利用信息平臺(tái)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研 教研經(jīng)驗(yàn)與資源交流 教研活動(dòng)全過(guò)程共享 教研或教學(xué)網(wǎng)上討論 教研展示研討的遠(yuǎn)程參與 延時(shí)共享 當(dāng)時(shí)共享 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) GPS導(dǎo)航 當(dāng)你需要， 就上網(wǎng)吧 67 ——地理 “大氣文化” 的發(fā)揚(yáng) ?思維方式基礎(chǔ) ? 登高望遠(yuǎn)素養(yǎng) 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 68 ——實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值的智慧 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) ? “創(chuàng)新帶來(lái)價(jià)值 ” ? “結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量 ” 69 “上善若水。天文學(xué)會(huì)主席韋漢斯先生說(shuō)，南北半球的季節(jié)變化是跟地球軸傾斜 23176。請(qǐng)你在距離儀器遠(yuǎn)近不同的三個(gè)位置上跳一跳，觀察儀器顯示的地震烈度分別是多少？ 上海地震科普館 54 ——當(dāng)前的課堂教學(xué)改革 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 案例 ——主題公園不景氣問(wèn)題的調(diào)查 主題公園不景氣的背景資料 從分析資料中確立主題 根據(jù)主題自立調(diào)查研究課題 自定調(diào)查與研究的提綱 根據(jù)“自圓其說(shuō)”進(jìn)行評(píng)價(jià) 以一般能力為目標(biāo)，以情景資料為背景，以學(xué)科知識(shí)為載體 感悟研究性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識(shí) 55 ——當(dāng)前的課堂教學(xué)改革 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 行動(dòng) 樓間距離與采光規(guī)定的調(diào)查 居住房?jī)?nèi)窗戶進(jìn)光的測(cè)量 自制“日圭”進(jìn)行觀測(cè) 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行比較研究 根據(jù)天球坐標(biāo)進(jìn)行計(jì)算 環(huán)境要素具有時(shí)空的變化性