地理教研組主動發(fā)展簡報(文件)
【正文】 研究院（相當(dāng)于大陸上的“中國工程院”）的首任院長是誰嗎？與我們一中有聯(lián)系嗎？ 1 Chengzhangdekuaile 5月 15日上午，我開了一節(jié)對外公開課，授課內(nèi)容為人教版地理必修二第二章第三節(jié)《城市化》。盡管在備課過程中，我也認(rèn)識到這樣設(shè)計的內(nèi)容非常空洞，課堂可能會顯得比較沉悶，但沒能想到什么更合適的方法來解決這一問題。其次，在課堂教學(xué)中，我的講授過多，過于注重傳統(tǒng)方法的教學(xué)，與學(xué)生的互動和設(shè)計的活動較少，課堂教學(xué)缺乏幽默，總是想著把學(xué)生帶回自己所設(shè)計的內(nèi)容上去，不注意去抓住學(xué)生回答問題中的閃光點(diǎn)，課堂教學(xué)缺乏活力。這也提醒我今后多積累，不斷提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力，增加課堂教學(xué)的幽默性。本次活動由新北區(qū)教研室組織，是新北區(qū)高二年級學(xué)科指導(dǎo)小組活動的一部分，活動中吳老師和西夏墅中學(xué)的史麗萍老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，目的是探討有效的課堂教學(xué)。 ◆吳文婷老師赴西夏墅中學(xué)上研究課 2023年 6月 總第 3期 Chengzhangdekuaile 3 11 最后，市教研室沈老師進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。蔡明老師現(xiàn)任教于蘇州中學(xué) ( 東校區(qū) )，東校區(qū)是蘇州中學(xué)在蘇州工業(yè)園區(qū)新建的寄宿制完中，學(xué)校占地面積 250畝，校舍建筑中西合璧，英國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格濃厚，學(xué)校的校訓(xùn)“為人正，為人真”，學(xué)校的教育理念是融合東方文化與西方文化，融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，這與新加坡工業(yè)園區(qū)的文化融為一體，是中國名校走向國際化的有益探索。李萬龍老師用“專、熱、創(chuàng)、活、新”五個字高度概括了蔡老師的成功之路。創(chuàng)：努力開創(chuàng)地理教育新做法?；睿航處熕悸坊?，善于激發(fā)學(xué)生的積極性，比如她把自己游歷全國的紀(jì)念品全部用于獎勵學(xué)習(xí)好的同學(xué)，使學(xué)生形成你追我趕的局面。 吳老師發(fā)言的內(nèi)容是《復(fù)雜圖形題與復(fù)雜圖表題的解題策略》，此內(nèi)容是李萬龍老師和吳文婷老師在認(rèn)真研究近年高考試題的基礎(chǔ)上確立的，吳老師分別就復(fù)雜圖形的來源、類型、解題策略和復(fù)雜圖表題的類型、難度、解題策略等方面進(jìn)行了闡述。所以，我們對地球內(nèi)部的了解非常間接，非常膚淺。對一次地震的預(yù)報并不能說明人類已經(jīng)掌握了地殼運(yùn)動的規(guī)律，對地震可以進(jìn)行預(yù)報了，否則為什么對隨后的唐山地震沒有預(yù)報。此次地震后，政府如果在做好震后重建的同時，將全國的校舍進(jìn)行一次普查，對不合格的校舍進(jìn)行加固、重建，提高校舍的抗震標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)對青少年的減災(zāi)教育，建立健全防災(zāi)救災(zāi)應(yīng)急體制，才是真正的造福于民 ! 演講完畢，謝謝觀看！ 。地震預(yù)報必須具備幾個要素：震級、發(fā)震時間和位置，少一個都不行，你說舊金山近50年可能發(fā)生 5 級以上地震有意義嗎？至于地震前兆問題，某些自然現(xiàn)象可能與地震有關(guān)，但目前還沒有充分的證據(jù)來證明，在網(wǎng)絡(luò)上散布地震謠言更是蠱惑人心。此次汶川地震地震后許多人對地震研究者大加指責(zé)，其實(shí)說明了他們對地震常識的無知。人類對地球內(nèi)部的了解目前主要靠地震波，而對地球進(jìn)行鉆井探測困難重重。 榜樣的力量是無窮的，這次蘇州之行給我們帶來了一次強(qiáng)烈的心靈震撼，名師工作室這種“走出去”的戰(zhàn)略，讓我們青年教師開闊了視野，更激發(fā)了獻(xiàn)身地理教育事業(yè)的熱情。因?yàn)榻?jīng)常外出，她專門培養(yǎng)了小老師替她上課，為了讓學(xué)生上好課，她在外出之前都要先給要上課學(xué)生講課，把材料準(zhǔn)備好，上課時要求聽課同學(xué)把沒聽懂的問題記下來以便她回來解決。熱：做事情要有滿腔熱情。學(xué)校建筑設(shè)計無不從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，“以
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