戰(zhàn)略機(jī)遇期高等教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)(文件)
【正文】 組織形式 管理體制的制度選擇 ? 政府治理制度 ? 社會(huì)參與制度 ? 現(xiàn)代學(xué)校制度 管理體制的制度選擇 ? 政府治理制度 ? 社會(huì)參與制度 ? 現(xiàn)代學(xué)校制度 第一、政府治理制度 ? 從“全能政府”向“有限政府”轉(zhuǎn)變； ? 從教育服務(wù)的提供者向教育服務(wù)體系的構(gòu)建者和監(jiān)管者轉(zhuǎn)變 ? 從“正面清單”向“負(fù)面清單”轉(zhuǎn)變 ? 從強(qiáng)政府、弱社會(huì)向政府與社會(huì)共同治理轉(zhuǎn)變 政府管理職能轉(zhuǎn)變的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題 ? 從行政主導(dǎo)向依法治教轉(zhuǎn)變； ? 從計(jì)劃財(cái)政向公共財(cái)政轉(zhuǎn)變； ? 從內(nèi)部決策向程序化決策轉(zhuǎn)變； ? 從中央集權(quán)向中央集權(quán)下的地方分權(quán)轉(zhuǎn)變 ? 從政府直接行政管理向間接宏觀管理轉(zhuǎn)變 能力建設(shè)為本的人才培養(yǎng)制度 “要充分識(shí)人力資源能力建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性的意義，把它放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出位置“ 江澤民在《亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上的講話》 ? 從國家層面看： 國家學(xué)習(xí)能力影響國家興衰 全球化和知識(shí)革命把智力競爭提到核心地位 國民能力水平影響國家競爭力 ? 從企業(yè)層面看： 引進(jìn)技術(shù)為主，自主創(chuàng)新能力不足； 國內(nèi)市場為主，開拓國際市場能力不足； 硬件設(shè)施建設(shè)為主，人力資源開發(fā)能力不足 第一、政府治理制度 ? 從“全能政府”向“有限政府”轉(zhuǎn)變； ? 從教育服務(wù)的提供者向教育服務(wù)體系的構(gòu)建者和監(jiān)管者轉(zhuǎn)變 ? 從“正面清單”向“負(fù)面清單”轉(zhuǎn)變 ? 從強(qiáng)政府、弱社會(huì)向政府與社會(huì)共同治理轉(zhuǎn)變 政府管理職能轉(zhuǎn)變的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題 ? 從行政主導(dǎo)向依法治教轉(zhuǎn)變； ? 從計(jì)劃財(cái)政向公共財(cái)政轉(zhuǎn)變； ? 從內(nèi)部決策向程序化決策轉(zhuǎn)變； ? 從中央集權(quán)向中央集權(quán)下的地方分權(quán)轉(zhuǎn)變 ? 從政府直接行政管理向間接宏觀管理轉(zhuǎn)變 第二、社會(huì)參與制度 ? 市場準(zhǔn)入與市場規(guī)范 ? 認(rèn)證與評(píng)估 ? 社會(huì)中介機(jī)構(gòu) 第三、現(xiàn)代學(xué)校制度 ? 學(xué)校與政府的關(guān)系 學(xué)校性質(zhì) 學(xué)校法律地位 學(xué)校產(chǎn)權(quán) ? 學(xué)校內(nèi)部治理 行政 — 學(xué)術(shù) — 市場的關(guān)系 決策 — 執(zhí)行 — 監(jiān)督的關(guān)系 管理者 — 制度 — 文化的關(guān)系 ? 學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系； ? 學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能的增強(qiáng)（社會(huì)中心機(jī)構(gòu)） ? 決策與管理的社會(huì)參與； ? 教育教學(xué)的雙向參與（產(chǎn)學(xué)研一體，政府、企業(yè)、學(xué)校“三重螺旋結(jié)構(gòu)”，“三明治”合作教學(xué)） 能力建設(shè)為本的 人才培養(yǎng)制度 “要充分識(shí)人力資源能力建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性的意義，把它放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出位置“ 江澤民在《亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上的講話》 ? 從國家層面看： 國家學(xué)習(xí)能力影響國家興衰 全球化和知識(shí)革命把智力競爭提到核心地位 國民能力水平影響國家競爭力 ? 從企業(yè)層面看：
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