【正文】 士多德 、 黑格爾 、 朱熹，其實(shí)都是從自然懷中拿走了極少的哲理，便像孩子般快活地跑高二語(yǔ)文試卷 第 9 頁(yè) 共 10頁(yè) 高二語(yǔ)文試卷 第 10 頁(yè) 共 10頁(yè) 開(kāi)， 成了傳世的宗師。 （ 4分） （ 2） 寓意是 。 你是如何看待“低頭族”的 ？ 表明你的態(tài)度，闡述你的看法 。 3．【答案】 C；【解析】 C項(xiàng) 強(qiáng)加因果 ， 去杠桿與 應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī) 無(wú)因果關(guān)系， 應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)過(guò)程中采取應(yīng)急措施是加杠桿 。 7. 【答案】 （ 1）（晁錯(cuò)）多次向漢 孝文帝 上書(shū)，經(jīng)常說(shuō)起削弱諸侯國(guó)勢(shì)力的事情，以及那些可以更改重定的法令。其中每點(diǎn)表現(xiàn)手法 1分，結(jié)合詩(shī)句分析 1分。 【解析】每句 1分，添字、漏字、錯(cuò)字、別字均扣 1分。（意思對(duì)即可） （ 3） 【參考答案】①母親疼愛(ài)孩子 （ 1 分） ，一找不到孩子就十分驚慌，甚至趕緊到公園報(bào)案 （ 1 分） ； ② 關(guān)注 孩子的教育 （ 1分） ， 星期六 上午 補(bǔ)習(xí)英語(yǔ) ，下午 補(bǔ)習(xí)電腦， 星期天上午學(xué)小提琴，下午學(xué)畫(huà)畫(huà) （ 為 了 孩子的前途 ，周末時(shí)間忙得 比上班還累 ） （ 1分） ；③不知道教育孩子的正確方法 （ 不懂孩子的心 ，不了解孩子的天性） （ 1分） ， 把孩子的雙休日從早到晚排滿，沒(méi)有了自由 發(fā)展 的空間，造成孩子的倦學(xué)厭學(xué) （ 不利于孩子的身心健康，也不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 ） （ 1分） 。 （ 以上說(shuō)法能夠?qū)懗銎渲兴狞c(diǎn)即可得 8分，其他說(shuō)法言之成理，也可酌情給分。 （ 意思對(duì)即可 ） （ 3） 【參考答案】 ① 這句話的意思是宋文驄老年時(shí)雖然身體比較健康，但依然無(wú)法對(duì)抗時(shí)間（ 1分），最終還是要離我們而去（ 1 分）； ② 流露出作者對(duì)宋文驄去世的惋惜（哀悼）之情（ 2分）； ③ 在 結(jié)構(gòu) 上呼應(yīng)開(kāi)篇（前后照應(yīng)）（ 1分）“那個(gè) 研制了殲 10戰(zhàn)斗機(jī)，卻經(jīng)常騎著自行車(chē)上街買(mǎi)菜的 ‘ 老頑童 ’去世了” （ 1分）。（能夠?qū)懗銎渲?3點(diǎn)即可得3分。 15. 【答案】 B 項(xiàng)，依據(jù) 前文 “科技要發(fā)展，必須要使用” 、“ 擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量 ”等 信息，結(jié)論 應(yīng)闡述如何運(yùn)用科技服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展； A項(xiàng)，談“ 科技革命 ” 對(duì)“綜合國(guó)力”的影響； C項(xiàng)，談“ 科技創(chuàng)新 ” 與“ 國(guó)家重大戰(zhàn)略需求” 的關(guān)系； D 項(xiàng)，談“ 科技創(chuàng)新 ”對(duì)“全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”的影響；以上三項(xiàng)與前文信息沒(méi)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如有其他答案，只要言之成理、不超過(guò) 15字，即可酌情給分。 示例 2：冷漠不僅葬送了別人，也會(huì)害了自己。 二、 構(gòu)思角度： （ 1）手機(jī) 、電腦 雖是現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分， 但 “低頭族” 在使用過(guò)程中往往不加節(jié)制， 不僅 損害身體健康 ，也會(huì) 使人際關(guān)系疏遠(yuǎn)， 甚至 引發(fā)情感危機(jī)。他憑著文學(xué)才能擔(dān)任太常掌故。學(xué)成歸來(lái)，就征引《尚書(shū)》上書(shū)陳說(shuō)對(duì)國(guó)家有利的治國(guó)方略 孝文帝的時(shí)候，下詔任命他做太子舍人、門(mén)大夫、家令。在這個(gè)時(shí)候，太子認(rèn)為晁錯(cuò)的計(jì)策好，而袁盎等各個(gè)大功臣多不 喜歡晁錯(cuò)。奏疏呈上之后，皇帝命公卿、列侯、宗室集合議論，沒(méi)有人敢反對(duì)，只有竇嬰爭(zhēng)議，因此同晁錯(cuò)有了矛盾。”晁錯(cuò)的父親說(shuō)：“劉家安寧了，可是晁家就危險(xiǎn)了。等到竇嬰和袁盎進(jìn)宮勸說(shuō)皇帝斬晁錯(cuò)，皇帝下令晁錯(cuò)穿著朝服，在東市處斬。而且我擔(dān)心天下的士人將要封住嘴巴不敢再進(jìn)言了?！庇谑蔷暗?沉默了很久 ，說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。計(jì)劃才剛剛實(shí)施，晁錯(cuò)突然遭受殺身之禍，（這樣就）在朝廷內(nèi) 堵住了忠臣的嘴 ，在朝廷外為諸侯報(bào)了仇 ?；氐骄┏前菀?jiàn)皇上?！庇谑呛榷舅幾詺⒘?，說(shuō)：“我不忍看到災(zāi)禍殃及到我”。晁錯(cuò)的父親聽(tīng)到這件事，從潁川趕來(lái)，對(duì)晁錯(cuò)說(shuō)：“皇帝剛剛即位 ,你當(dāng)政辦事 ,侵削諸侯勢(shì)力 ,疏遠(yuǎn)人家骨肉 ,人們紛紛議論而多埋怨你 ,為什么呢 ?”晁錯(cuò)說(shuō)：“本來(lái)就應(yīng)該這樣做的。晁錯(cuò)經(jīng)常請(qǐng)求皇帝私底下聽(tīng)他談?wù)搰?guó)事，皇帝總是聽(tīng)從，寵幸晁錯(cuò)勝過(guò)九卿，法令多由他修改敲定。（晁錯(cuò)）多次向漢 孝文帝 上書(shū)，經(jīng)常說(shuō)起削弱諸侯國(guó)勢(shì)力的事情，以及那些應(yīng)該更改重定的法令。漢孝文帝 時(shí)天下沒(méi)有研究《尚書(shū)》的人，只聽(tīng)說(shuō)濟(jì)南一伏生是以前的秦國(guó)博士，研究過(guò)《尚書(shū)》，年齡已經(jīng)九十多了，年紀(jì)太老無(wú)法征他到京都來(lái)，就下詔讓太常派人到他那里受學(xué)。 （ 3）凡事 有 度 ， “低頭族”合理 利用互聯(lián)網(wǎng) ， 就 可以為生活帶來(lái)更多便利，但過(guò)度依賴，就會(huì)讓失去獨(dú)立思考的能力，讓 人際關(guān)系 變得更加淡漠。 （ 2分， 語(yǔ)句通順，大意對(duì)即可， 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，計(jì)字?jǐn)?shù)， 超過(guò)字?jǐn)?shù)扣 1分） 六、作文（ 60 分） 18. 作文 建議 切入分： 43分。 示例 2：陷阱里的人在呼救， 戴墨鏡的 男子漠然置之，卻沒(méi)有看到自己腳下的陷阱。答對(duì) 一處給 1分，對(duì)出兩處給 3分，答對(duì)三處給5分。 第Ⅱ卷 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20分） 13. 【答案】 D項(xiàng)，不可理喻， 不能夠用道理來(lái)開(kāi)導(dǎo)、說(shuō)服他，形容態(tài)度蠻橫不講理；不可思議，不可用心 思考， 也不能用言語(yǔ)表達(dá) ， 形容對(duì)事物情況、發(fā)展變化或言論無(wú)法想象很難理解 ； 不言而喻，不用說(shuō)話就能明白，形容道理很明顯 。） 宋文驄 之所以被稱(chēng)為“ 殲 10 之父 ”是因?yàn)樗?① 執(zhí)著追求，不斷解決一個(gè)個(gè)難題，經(jīng)歷了 18年的努力終于成功研制出殲 10戰(zhàn)機(jī) ； ② 自主意識(shí)和自信精神，克服資金和技術(shù)上的困難，消除了人們的質(zhì)疑； ③ 具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，爭(zhēng)論問(wèn)題首先要看圖紙 ； ④ 吃苦耐勞的精神，經(jīng)常開(kāi)會(huì)到深夜 12點(diǎn)。 四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀 12. （ 1） 【參考答案】 A E（答對(duì)一項(xiàng)給 3分，答對(duì)兩項(xiàng)給 5分）【解析】 A項(xiàng)，應(yīng)是突出宋文驄作為設(shè)計(jì)者對(duì)殲 10 戰(zhàn)機(jī)的密切關(guān)注； E 項(xiàng) ，文中還引用了許多人對(duì)宋文驄的回憶來(lái)刻畫(huà)人物形象，屬于側(cè)面描寫(xiě)，應(yīng)為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。 思想主旨：③從原文結(jié)尾的描寫(xiě)可見(jiàn)，這些故事不僅 滿足了 孩子 的好奇心 （ 1分） ， 也給 成年人 帶來(lái)美好的想象和精神的愉悅 （ 讓 成年 人疲憊 的 心得到慰藉 ） （ 1分） ； ④原文結(jié)尾突出了 “沒(méi)用的故事”對(duì)現(xiàn)代人精神心靈上的價(jià)值和意義 （ 1分） ，也 讓人更加深入地思考兒童教育問(wèn)題 （ 1分）。 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀 11. （ 1） 【參考答案】 A E（答對(duì)一項(xiàng)給 3分，答對(duì)兩項(xiàng)給 5分）【解析】 A項(xiàng)，應(yīng)是母親帶孩子到公園并非為了游玩，只是稍作休息后就 去美術(shù)老師那里上課 ； E項(xiàng) ，“ 根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求對(duì)孩子進(jìn)行培訓(xùn)”不對(duì)， 小說(shuō) 反映了現(xiàn)代教育的弊端：成年人不顧孩子活波好 奇的天性，以功利為目的對(duì)孩子進(jìn)行各種各樣的培訓(xùn)，只會(huì)束縛他們的心靈，給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面的影響。 （解讀尾聯(lián)詩(shī)句大意 1分，思想感情每一點(diǎn) 2分） 10. 【參考答案】 （ 1） 無(wú)食桑葚 無(wú)與士耽 （ 2） 道之所存，師之所存也 。（ 關(guān)鍵詞“當(dāng)”、“是”、“善”、“好”各 1分， 疏通 句意 1分） 8. 【參考答案】①作者通過(guò)江帆、木葉、清天、坼地等景物描繪了江闊天高的秋天景象（ 2 分）； ② 頸聯(lián)中運(yùn)用夸張手法，大地好像裂開(kāi)，有動(dòng)態(tài)感，氣勢(shì)雄渾； ③ 以聲襯靜，聞木葉之聲，反覺(jué)得寂靜，表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)；④襯托（反襯），江面開(kāi)闊，江帆隱沒(méi)，襯托出詩(shī)人的渺?。虎菀暵?tīng)結(jié)合，望江帆，聞木葉，渲染了秋天凄清的氛圍；⑥ 借景抒情 ，表達(dá)出作者凄涼的心情。 5．【答案】 A；【解析】 本文中是傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官名，始于戰(zhàn)國(guó)，秦漢相承。 2020—— 2020 學(xué)年度第二學(xué)期八縣（市、區(qū)）一中期末聯(lián)考 高中二年語(yǔ)文科試卷答案 第Ⅰ卷 一、 現(xiàn)代文閱讀 （ 9分） 1．【答案】 B；【解析】 B項(xiàng) 過(guò)于絕對(duì) ， 把可能當(dāng)作必然， 應(yīng)為“ 使用過(guò)度，必然帶來(lái)高風(fēng)險(xiǎn) ” 。 我們常?？梢栽诟鞣N場(chǎng)合下看見(jiàn)這樣一些人