歷史高考復(fù)習(xí)策略(文件)
【正文】 ， 但答案文字要求簡明扼要 。 第二，它包含的小題多，有的小題還包含了兩三問，其中任何一處審題失誤，都會(huì)造成失分，甚至連鎖失分，因而必須處處小心，切忌粗枝大葉。 其中第三個(gè)小問題是：近 30年來 ， 北京大氣質(zhì)量較差 。 而任何一點(diǎn)疏忽 ，都有可能造成失分 。但是，問答題的特性，并不要求全部羅列史實(shí)。 所以要做到：看題作答 ， 看問作答 ， 看分作答 。 即將自己確實(shí)難以解答的問題放到最后再答 ， 先完成自己能答好的題 ， 拿到自己該得到的分 ， 然后再來爭取自己可以爭到的分 。 即對(duì)自己感到難于回答的問題進(jìn)行具體分析 ，根據(jù)題問的要求 ， 采取些輔助性的措施加以疏通以減少難度 。 如因和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的意義和局限性 ， 三民主義的意義和局限性 ， 前期新文化運(yùn)動(dòng)的意義和局限性 ， 中共一大的意義和局限性 ， 中共三大的意義和局限性 ， 遵義會(huì)議的意義和局限性等等 。 因此 ， 編列好提綱 ， 尤顯重要 。 制定答案的基本要求是史實(shí)的準(zhǔn)確性 ， 內(nèi)容的針對(duì)性 、 要點(diǎn)的完整性 、 敘述的條理性 、語言的簡潔性 。 要點(diǎn)化 、 序號(hào)化 ” ， 以求層次清楚 ， 使人一目了然 。 點(diǎn)要多 、 話要短 。 提綱力求簡約 ， 不必詳列 ， 自己明了即可 。 總之 ， 我們只要認(rèn)真搞好了學(xué)科的章節(jié)過關(guān) ， 強(qiáng)化了專題意識(shí) ， 學(xué)會(huì)了辯證分析的基本方法 ， 在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中突出了重點(diǎn) 、 難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題 ， 注意了與實(shí)際社會(huì)生活的聯(lián)系 ， 沉著應(yīng)戰(zhàn) ， 敢于和善于用自己的語言去回答問題 ， 就一定能在高考中取得歷史學(xué)科的優(yōu)秀成績 。 其實(shí) ， 綜合性主觀試題中的所謂“ 意義 ” 就是指事物的價(jià)值和作用 。即抓住試題中的“攔路虎”，從多方面進(jìn)行思考，找出解決問題的辦法。 面對(duì)疑難問題 ， 考生一定要保持沉著冷靜的心態(tài) ， 采取正確的辦法進(jìn)行妥善處置 。 切忌不分主次的堆砌 、 移植史料 。從確定解題思路來看，明確題問的限制條件具有更為重要的意義，因?yàn)檫@些限制條件，給考生提示了正確的思維方向，使考生能準(zhǔn)確把握住題問的指向。 要全面 、 準(zhǔn)確地回答這一問題 ， 首先就得仔仔細(xì)細(xì)地閱讀 “ 圖示 ” ， 不僅要看到工廠煙囪和生活區(qū)煙囪冒出的濃煙 ， 還要看清圖邊地面氣溫與空中氣溫的高低；不僅要看出城市建設(shè)中建筑工地的揚(yáng)塵 ， 還要看出汽車在行駛中排放出來的尾氣 。 詩詞 、 圖畫 、表格 、 引文等 ） 作為切入點(diǎn) ， 如不認(rèn)真審讀這些材料 ， 就不可能全部掌握其中的有效信息 ， 從而造成答題的失誤 。因?yàn)椋旱谝?，它的分值很高，如果審題失誤，失分將極為嚴(yán)重。 一 、 依據(jù)跨學(xué)科綜合性主觀試題特點(diǎn) ， 調(diào)整解題思路 縱觀三年來的跨學(xué)科綜合性主觀試題 ， 它具有以下三個(gè)明顯的特點(diǎn)： 1． 要求運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)及能力來分析和解決問題 。 解答選擇題時(shí) ， 必須注意： （ l） 時(shí)空限制； （ 2） 找出題干中的關(guān)鍵詞語 （ 3）識(shí)別干擾項(xiàng)與正確選項(xiàng)的細(xì)微差別； （ 4）正確選項(xiàng)須滿足題干所有條件； （ 5） 變化角度 ， 多向思維； （ 6） 題干敘述中有無否定條件； （ 7） 注意題干中的特殊要求 。 第三 ， 選出答案 。 在審題時(shí)要關(guān)注專題型選擇題前面的總括 ， 這里會(huì)有一些重要的提示 ， 對(duì)我們順利答題很有幫助 。 例：四川廣安鄧小平故居有一幅楹聯(lián)：“ 扶大廈之將傾 ， …… 安邦助國 ， 萬民額手壽巨擎；挽狂瀾于既倒 ， …… 興工扶農(nóng) ，千載接踵頌廣安 。 材料型選擇題主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上 。 在比較型選擇題中 ， 往往題于把具有可比性的歷史事件或現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)列出 ， 在備選項(xiàng)中列出一個(gè)或幾個(gè)相同點(diǎn)及不同點(diǎn) ， 其表述一般都是教材中沒有敘述過的新的結(jié)論 ，要求考生求同辯異 ， 通過比較選出正確答案 。 在此基礎(chǔ)上 ， 運(yùn)用優(yōu)選法 ， 逐個(gè)比較 、 分析備選項(xiàng) ， 找出最佳答案 。 其特點(diǎn)是題干與選項(xiàng)隱含著論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系 ， 選項(xiàng)與題于之間不是一般選擇題的正誤關(guān)系 ， 而是程度關(guān)系 。這樣的托詞與歷史事件的發(fā)生在理論上不一定有密切的因果關(guān)系 ， 而實(shí)際上卻被人為地牽扯在一起 ， 故成為 “ 不是原因的原因 ” 。每個(gè)歷史事件的發(fā)生都必然要包含必要性和可能性兩方面的內(nèi)容。 如：戊戌變法、辛亥革命最后都以失敗而告終，其根本原因是 …… 民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性（中國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分） 主要原因： 是指決定歷史事件發(fā)生的原因 ， 它往往不只有一個(gè) ， 其中又有主次之分 ， 這個(gè)主要的主要原因往往被稱為主要原因的主要方面 。 地點(diǎn) 、 人物的變化而變化 。 國家 。 要做好考查原因類選擇題 ， 首先必須正確區(qū)分各種原因 。 和單選題不同的是： “ 沾邊就算 ” 逆向選擇題：此類選擇題通常要求選出與史實(shí)不符的選項(xiàng) 。 例： 20世紀(jì)中國經(jīng)歷了三次歷史性巨變，其中第二次是 …… 【 分析 】 本題主要考查學(xué)生對(duì) “ 三次歷史性巨變 ” 這一結(jié)論的理解 。在題干中提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)多是對(duì)這一概念的闡釋或解釋，正確選項(xiàng)多是立足于對(duì)歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。 要注意答題的邏輯性 、 條理性 ，力求要點(diǎn)全面 。 規(guī)范訓(xùn)練 ， 學(xué)方法 。 根據(jù)我的初步思考 ， 現(xiàn)在提出以下熱點(diǎn)問題供大家參考： l、江澤民在“十六大”報(bào)告提出黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持的十條基本經(jīng)驗(yàn)和與時(shí)俱進(jìn)以及“三個(gè)代表”重要思想； 黨的建設(shè)問題（中共一大、二大、八七會(huì)議、遵義會(huì)議、七大、七屆
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