以學(xué)生發(fā)展為本20xx(文件)
【正文】 學(xué)就不能 ......你們要明白這些做人的道理 。 （限制了學(xué)生思維、經(jīng)驗(yàn)） 課后專家問老師為什么用小黑板， 師：公開課，怕學(xué)生說亂了 專家：我們想看到了就是這種 “ 亂 ” ，學(xué)生對(duì)吃水果有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有自己多樣的、新奇的感受。 出現(xiàn) 8只花、 9個(gè)大字。 2問：看得出什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)？ 轉(zhuǎn)圈 ——激趣 ——大膽 ——想象 3問：達(dá)成目標(biāo)了嗎？ 答：培養(yǎng)了想象力（每一次轉(zhuǎn)圈都激發(fā)一次想象與靈感），培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。 這個(gè)問題對(duì)于英國(guó)小朋友無法回答，因?yàn)樗麄冋f：什么叫短缺？ 這個(gè)問題對(duì)于美國(guó)小朋友無法回答，因?yàn)樗麄冋f：世界上還有其他國(guó)家？ 這個(gè)問題對(duì)于非洲小朋友無法回答，因?yàn)樗麄冋f：什么是糧食？ 這個(gè)問題對(duì)于中國(guó)小朋友無法回答，因?yàn)樗麄冋f：什么是自我看法？ 27 。 25 軟件： ● 備課、作業(yè)批改 ● 記分冊(cè) （無封面、無評(píng)價(jià)內(nèi)容） ● 班隊(duì)記錄 （小干部會(huì)議記錄 4次、個(gè)別無班隊(duì)計(jì)劃、每周記錄太簡(jiǎn)單） ● 家訪記錄（不規(guī)范、太簡(jiǎn)單） 三、狠抓教學(xué)常規(guī)工作 ● 安全健康日志（內(nèi)容太雜，有的不對(duì)題，應(yīng)在班隊(duì)記錄上） ● 聽課筆記（很多無評(píng)價(jià)、個(gè)別太略、很多無組內(nèi)互相聽課） ● 生成長(zhǎng)袋（ 1—4年級(jí)） 檢查分工： 一年級(jí)（肖海艷）、 二三年級(jí)（蔣紅）、 四年級(jí)（蔣興榮） 26 案例：一項(xiàng)讓人值得深思的調(diào)查 聯(lián)合國(guó)最近做了一項(xiàng)兒童調(diào)查問卷，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)世界上一切其他的貧窮國(guó)家糧食短缺的自我看法。 今后凡是可用 8個(gè)點(diǎn)表示的就寫作 “ 8” 師： 說說 “ 8比 9小的理由 ” 生： “ 8比 9少一個(gè)點(diǎn) ” 用 9描述生活 …… 24 一名英國(guó)教師在中國(guó)上小學(xué)美術(shù)課 《 大人國(guó)、小人國(guó) 》 ● 過程：教師中間地板上放五張大白紙（聽課者站或坐在四周） ——師說：畫你們想畫的畫 ——孩子蹲下、很拘謹(jǐn)、心存顧慮、不敢放手畫 ——5分鐘后，師說： “ 停下、起立、拿起筆、圍著轉(zhuǎn) …… 停、畫 ” ——反復(fù)幾次 ——下課 ——聽課者欣賞孩子的畫贊嘆不已。 案例：識(shí)字 “ 蛙 ” 教師自己編一順口溜，讓學(xué)生按此法背記。電話線、青橄欖、老醋（豐富經(jīng)驗(yàn)） 本課使用了四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把他們想家的體驗(yàn)拉出來。 生 ∶ 前后各一段，中間一段，總分總 ...... 師 ∶ 開始講課了，大家認(rèn)真聽講。大家都預(yù)習(xí)了嗎？ 生 ∶ 這還
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