【正文】 電子閱覽建設情況 ， 可提供閱覽的電子書籍數(shù)量 ， 閱讀設備數(shù)量； 圖書館 、 閱覽室 、 信息中心面向全體學生 “ 全天 ” 開放 ， 有開放記錄和管理制度； 圖書館 、 閱覽室向課堂教學開放 ， 成為部分學科部分課程的上課場所； 為師生使用圖書資料和信息設備提供指導和幫助 ， 有指導記錄與分析； 定期對圖書與信息資料的使用情況進行分析 ， 主動為學校教育教學提供信息 、 建議； 主動為師生發(fā)展服務 ， 有服務措施 ， 定期聽取師生意見與建議 ， 改善服務 ， 方便師生使用 。 特色學科 、 特強學科 學科教師梯隊 青年教師培養(yǎng) 近三年的發(fā)展與變化 學校已形成若干特強學科和特色學科 ， 在市和區(qū)內有一定影響； 特強學科和特色學科應形成教師梯隊 ， 高 、 中 、 初級教師比例合理； 學校特級教師或市學科帶頭人一般不少于 3人； 青年教師在學科梯隊中的地位與作用； 3 、 教師評價制度 。 聯(lián)系渠道與制度 雙向合作內容與形式 與社區(qū)的合作在學校發(fā)展與學生培養(yǎng)中的地位與作用 有與社區(qū)溝通 、 合作的有效渠道 ， 有與社區(qū)合作開展教育與文化建設的制度； 學校教育設施和資源向社區(qū)有效開放；為社區(qū)提供智力服務， 發(fā)揮學校教育和文化優(yōu)勢為社區(qū)文化建設和發(fā)展服務 ， 得到好評； 充分利用社區(qū)各種資源 ， 為學校教育教學服務； 充分利用社區(qū) ， 開展學生社會實踐活動與志愿者服務活動； 三年來 ， 利用社區(qū)資源促進學生發(fā)展的普及面 、 比重等變化情況 學校與家庭的溝通與和諧 。 國際意識 學術交流 人員交流 國際知名度 有全球意識與國際比較研究意識 ， 主動瞄準國際先進水平 ，確定學校發(fā)展目標； 教育信息意識強 ， 積極借鑒引進國際先進教育思想 、 理論、 技術 ， 推動本校的發(fā)展； 參與國際性教育教學研討活動和學術交流活動； 師生的國際交流； 學校有一定國際知名度 謝謝！ 。 與兄弟學校的交流與合作 。 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 教師培訓內容與方式 學校自培能力 教學研究制度 有促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與支持措施 ， 有保證教師主動繼續(xù)學習的管理措施； 為教師提供符合學校實際需要 、 以解決實際問題為出發(fā)點的多種形式的培訓； 學校有一定的自培能力和為兄弟學校培訓師資的能力； 教研組具有促進教師專業(yè)發(fā)展的職能 、 意識 、 能力與實踐； 學校為教師專業(yè)發(fā)展提供如資金 、 機會 、 工作條件等方面的支持； 五 、 課程實施 評估要點 發(fā)展檢測 1 、 課程管理制度 課程建設 課程管理與評估 教學常規(guī)管理 有能體現(xiàn)學校辦學理念與發(fā)展特點的課程建設與實施規(guī)劃； 有規(guī)范的課程管理制度 ， 有對學校課程進行評估 、 更新的機制； 采用多種評估方法 ， 定期對學校課程設置與執(zhí)行進行評估 、 審核和調整； 有規(guī)范的教學常規(guī)管理制度 ， 有系統(tǒng)完整 、 切實有效的教學過程管理辦法 2 、 實施國家課程 執(zhí)行政府課程 開發(fā)選修課程 開展綜合實踐活動 三年來的發(fā)展情況 認真執(zhí)行上海市高中課程計劃 ， 創(chuàng)造性地落實課程標準 ， 并形成具有學校特色的課程實施方案； 積極開發(fā)具有區(qū)域和學校特色的校本課程；為學生提供多樣化的 、 能適應學生不同發(fā)展需求的選修課程； 積極開展各類綜合實踐活動 ， 開設研究型課程 ， 為學生的研究性學習、 社區(qū)服務與社會實踐 、 勞動與技術教育提供指導和幫助； 努力開發(fā)和利用各種校內外課程資源 ， 學生學習資源有效擴大； 選修課比三年前有明顯增加 ， 質量明顯提高；各類綜合實踐活動的復蓋面和活動質量明顯提高； 3 、 優(yōu)化教學過程 教學環(huán)境 師生關系 教學方式 教學手段 教學反思 創(chuàng)設民主 、 平等 、 和諧 、 寬松的教學環(huán)境； 尊重學生的情感和人格 ， 關注學生的情感 、 態(tài)度 、 價值觀 ， 在教學中師生有效 、 平等互動； 有明確的教學目標 ， 整合多種教學資源有效進行教學； 教學方式多樣 ， 有效促進學生學習； 關注學生的學習過程與方法； 注重信息技術在教學中的恰當應用； 恰當運用評價來反思和優(yōu)化教學； 4 、 指導學習方式 關注學生差異 指導學習方法 引導新的學習方式 提供學習資源 幫助學生自我反思 關注了解學生個體差異 ， 為有特殊需要的學生提供有效的學習支持； 引導學生形成高效的 、 個性化學習策略； 鼓勵學生運用接受理解 、 自主探究 、 合作學習 、 實踐操作等多種學習方式； 運用信息技術等現(xiàn)代化手段提供學習資源與學習平臺提高學生學習效果 引導學生確立學習目標 ， 學會自我規(guī)劃 ， 提高學生自我反思的意識與能力； 學生發(fā)展評價 評價制度 評價方法 評價主體 評價結果及其運用 有促進學生發(fā)展的多元評價制度； 有明確的學生發(fā)展目標和評價標準 ， 包括學科學習目標和一般發(fā)展目標 多方面地對學生發(fā)展過程進行評價 ， 包括日常評價和個體特殊評價； 多途徑收集評價信息 ， 來源包括教師 、 家長 、 學生同伴 、 社區(qū)成人等； 選擇恰當?shù)?、 多樣化的評價方法 ， 注重對事實的記錄和對原因的分析； 學生積極參與評價的過程 ， 鼓勵學生自我評價與反思； 恰當運用評價結果 ， 為學生發(fā)展提出建議 ， 注重保護學生的自尊和自信 教學研究制度 教學研究組織 教學研究制度 教學研究功能 教學研究效果 學校有健全的教學研究組織 ， 教導處 、 教研組 、 備課組 、 科研處職責明確 ， 活動規(guī)范； 有以校為本的教學研究制度 ， 有效保障開展教學研究活動； 鼓勵全體教師積極參與教學研究 ， 參與研究的教師達到 70%； 教學研究立足于解決學校教育教學的實際問題； 教學研究在保證和提高教學質量中發(fā)揮重要作用； 研究成果在實踐中得到應用和推廣； 六 、 學生發(fā)展 評估要點 發(fā)展檢測 道德品質 理論修養(yǎng)與價值取向 愛心與責任感 道德與行為規(guī)范 情感與態(tài)度 有明確的學生德育目標； 德育內容與途徑有明顯的學校特點； 德育方法創(chuàng)新 ， 實效性強； 有較強的心理 、 生理技術支持與保證； 注重德育評價的過程與方法 ， 德育評價有很強的針對性； 學習能力 自我意識與反思能力 合作學習的態(tài)度與能力 探究與實踐能力 學生有明確的學習目標 ， 經(jīng)常監(jiān)控目標實現(xiàn)情況； 學生對自己的學習狀況有清楚的認識 ， 并能有目的地調節(jié)自己的學習過程與方法； 學校有意識培養(yǎng)學生的自我意識與反思能力 ， 并提供有效信息； 學生有較多的合作學習機會； 在合作學習中明確小組任務和個人責任； 合作學習過程中相互幫助與協(xié)作 ， 團隊意識強； 有較好的交流與溝通技能 ， 能以合適的方式表達或接受意見； 學校有對學生合作學習態(tài)度與能力的評價 ， 并有效指導學生的合作學習 落實研究性學習活動 ， 各種類型的研究性學習應占一定比重； 學校對學生研究性學習活動全程指導 ， 并提供技術與方法支持； 1 學校對學生的發(fā)現(xiàn)問題 、 提出問題 、 收集分析信息 、 制定計劃 、 實施過程 、 基本態(tài)度與思路 、 獲得成果進行多元評價 ， 并運用評價結果鼓勵與幫助學生成功； 學科素養(yǎng) 基礎知識與基本能力 學習過程與方法 學業(yè)成就與學生作品 所有學生學科成績達到上海市課程標準； 學校對學生學科素養(yǎng)有明確的要求； 學生了解各種學習策略 、 學習程序 、 學習情景； 學校對學生的學習過程與方法進行評價 ， 并對學生提出個性化的學習建議 ， 提供有效幫助； 學生學科素養(yǎng)差異控制在一定范圍； 注重積累學生優(yōu)秀作品； 交往與合作能力 參與活動 組織活動 管理能力 學生活動豐富多彩 ， 所有學生積極參與各類活動； 學校各類活動由學生自主組織 ， 所有學生都有組織活動的體驗； 班級管理以學生為主 ， 所有學生都有參與管理的機會與體驗； 各級學生組織由學生自主管理 ， 參與學生組織管理的學生達到一定比例； 學校對學生的交往和合作能力進行評估 ， 并對學生發(fā)展提出針對性建議； 七 、 教育改革實驗與辦學特色 評估要點 發(fā)展檢測 教育改革實驗項目