【正文】 很快樂。（ A5） 13 14 27 ，老師很會問問題，讓我更努力學(xué)習(xí)。（ B2） 學(xué)生學(xué)習(xí)意見表（表 4A） 教師姓名： 傅嵉安 任教年級： 七 任教科目： 國文 學(xué)生性別：男 女 日 期： 96/4/16 最後，我還想對老師說： ，讓我們可以學(xué)習(xí)更多，我們的關(guān)係也不只是師生，也有像朋友喔 ! ，而且還常常有趣，您會替我們講解許多我們不知道的問題。（ A6） （○） ，我都能了解（ A7） （○） 、問問題，或是其他考試的方 法，來瞭解我學(xué)會了沒有。 B23引導(dǎo)學(xué)生進行同儕合作學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)意見表（表 4A） 教師姓名： 傅嵉安 任教年級： 七 任教科目： 國文 學(xué)生性別：男 女 日 期： 96/4/16 說明 (略 ) （○） ，知識很豐富。 教學(xué)觀察表（表 3A） 教師姓名： 傅嵉安 七年級 課程名稱： 國文愛蓮說 觀察者： 李俊逹 觀察日期： 96/4/17 PM2： 15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現(xiàn)事實摘要敘述 結(jié)果 A8 善於運用學(xué)習(xí)評量 滿意 A81依實際需要選擇適切而多元的評量方式* A81 教學(xué)過程透過問答、學(xué)習(xí)單等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí) A82適時檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)情形 教學(xué)觀察表（表 3A） 教師姓名： 傅嵉安 七年級 課程名稱： 國文愛蓮說 觀察者： 李俊逹 觀察日期： 96/4/17 PM2： 15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現(xiàn)事實摘要敘述 結(jié)果 A83根據(jù)學(xué)習(xí)評量結(jié)果分析學(xué)習(xí)成效 * 回饋會談時，老師表達學(xué)習(xí)單填寫之後，根據(jù)象徵法的對照狀況，分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 A84根據(jù)學(xué)生評量結(jié)果調(diào)整教學(xué)* 回饋會談時，教學(xué)者表示在後續(xù)單元「五柳先生傳」，對於抽象意涵的介紹，會以生活結(jié)合的方式呈現(xiàn) 教學(xué)觀察表（表 3A） 教師姓名： 傅嵉安 七年級 課程名稱： 國文愛蓮說 觀察者： 李俊逹 觀察日期： 96/4/17 PM2： 15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現(xiàn)事實摘要敘述 結(jié)果 A9達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標 優(yōu)良 A91學(xué)生學(xué)習(xí)專注 學(xué)生專注程度，在活動一約 80%；活動二約 90% A92學(xué)生能理解運用所學(xué)概念與技能 學(xué)生對於課文內(nèi)容的字詞義回答快速正確，例如老師問「晉陶淵明獨愛菊」的「獨愛」是什麼意思，學(xué)生幾乎在老師發(fā)問之後立刻回答：「特別喜歡」 教學(xué)觀察表（表 3A） 教師姓名： 傅嵉安 七年級 課程名稱： 國文愛蓮說 觀察者： 李俊逹 觀察日期： 96/4/17 PM2： 15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現(xiàn)事實摘要敘述 結(jié)果 A93學(xué)生能理解並悅納與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的價值觀念 老師問學(xué)生「你們覺得可以用什麼植物代表自己？理由是什麼？」多名學(xué)生舉手回答，能夠清楚說明。 ，歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同 教學(xué)觀察表（表 3A） 教師姓名： 傅嵉安 七年級 課程名稱： 國文愛蓮說 觀察者： 李俊逹 觀察日期： 96/4/17 PM2： 15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現(xiàn)事實摘要敘述 結(jié)果 A7應(yīng)用良好溝通技巧 滿意 A71板書正確、工整有條理 在黑板上寫「梅：冬 … 」，字寫得很擠、字體太小，觀察者在教室後面無法看清楚。例如老師問「植物的外形和所代表的抽象意義之間有什麼關(guān)係？」有一個學(xué)生舉手，老師立刻請其回答。 A52善於變化教學(xué)活動或教學(xué)策略 ，老師以講述法說明各種植物的外形特徵，再問學(xué)生植物所代表的抽象意義； ，老師主要透過問答方式，請學(xué)生回答課文內(nèi)容，有時再輔以講述說明。 教學(xué)觀察表（表 3A） 教師姓名： 傅嵉安 七年級 課程名稱： 國文愛蓮說 觀察者： 李俊逹 觀察日期： 96/4/17 PM2： 15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現(xiàn)事實摘要敘述 結(jié)果 A45提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)以熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容 老師拿出學(xué)習(xí)單，說明「象徵法」學(xué)習(xí)單。 教學(xué)觀察表（表 3A） 教師姓名： 傅嵉安 任教年級： 七年級 任教科目： 國文 課程名稱： 愛蓮說 課程內(nèi)容： 由植物外形意涵、帶出課文內(nèi)容及寫作方法 觀察者： 李俊逹 觀察日期： 96/4/17 時間： 14： 15至 15： 00 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現(xiàn)事實摘要敘述 結(jié)果 A32有效連結(jié)學(xué)生的新舊知識 提醒學(xué)生在七上兩次文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：論語和「晏子使楚」，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，如果能請學(xué)校就整個使用環(huán)境，例如借用程序、班級空間規(guī)劃，做比較理想的配置，對於個人使用應(yīng)該也會很有幫助。 （ 3）和諧的班級氣氛與良好上課秩序，是我上課的原則。 七、觀察的工具和焦點： 「教學(xué)觀察表」（表 A3）。七年級上學(xué)期則是有兩次文言文的學(xué)習(xí)，第一次是論語的「學(xué)而時習(xí)篇」，第二次是「晏子使楚」。 觀察前會談記錄表（表 1A） 教學(xué)時間： 96/4/17第六節(jié) 教學(xué)年級： 七年級 教學(xué)單元： 愛蓮說 教材來源： 課本及學(xué)習(xí)單 教學(xué)者： 傅嵉安 觀察者： 李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午 10： 00 二、教學(xué)目標： ，藉以深入了解其特質(zhì) 以上教學(xué)目標，以第三項「引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)抽象意涵」最具挑戰(zhàn)性。 。1 教學(xué)專業(yè)發(fā)展評鑑系統(tǒng) 臺北市立教育大學(xué) 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛 教學(xué)專業(yè)發(fā)展評鑑系統(tǒng) ?系統(tǒng)假定 。 ?系統(tǒng)的目標 。 教學(xué)專業(yè)發(fā)展評鑑系統(tǒng) 系統(tǒng)的評鑑規(guī)準 A 課程設(shè)計與教學(xué) A1展現(xiàn)課程設(shè)計能力 A2研擬適切的教學(xué)計畫 (本系統(tǒng)暫不處理 ) A3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識 A4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A5 運用有效教學(xué)技巧 系統(tǒng)的評鑑規(guī)準 A 課程設(shè)計與教學(xué) A6善於發(fā)問啟發(fā)思考 A7應(yīng)用良好溝通技巧 A8 善於運用學(xué)習(xí)評量 A9達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標 B 班級經(jīng)營與輔導(dǎo) B1建立有助於學(xué)習(xí)的班級常規(guī) B2營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛 B3促進親師溝通與合作 B4落實學(xué)生輔導(dǎo)工作 (本系統(tǒng)暫不處理 ) 系統(tǒng)的評鑑規(guī)準 專業(yè)成長計畫表 評鑑方式 成長計畫 改進之努力 教學(xué)專業(yè)發(fā)展評鑑系統(tǒng)之運作過程 預(yù)備 （信任、訓(xùn)練、支持） 成就證書 需要成長 不確定 優(yōu)點 在職教育活動 基本程序 再循環(huán) 在職教育 觀察前會談記錄表（表 1A） 教學(xué)時間： 教學(xué)年級： 教學(xué)單元： 教材來源： 教學(xué)者： 觀察者： 觀察前會談時間： 一、教材內(nèi)容： 二、教學(xué)目標： 三、學(xué)生經(jīng)驗： 四、教學(xué)活動： 五、教學(xué)評量方式： 六、觀察時所使用的評鑑規(guī)準： 七、觀察的工具和焦點： 八、回饋會談時間和地點： 觀察前會談記錄表（表 1A） 教學(xué)時間： 96/4/17第六節(jié) 教學(xué)年級： 七年級 教學(xué)單元： 愛蓮說 教材來源： 課本及學(xué)習(xí)單 教學(xué)者： 傅嵉安 觀察者： 李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午 10： 00 一、教材內(nèi)容： 本次課程為「愛蓮說」，主要內(nèi)容在於透過植物外形及其生長特質(zhì)，引申至該項植物的抽象意涵。他們在小學(xué)的古文上學(xué)習(xí)，以詩詞背誦為主。 觀察前會談記錄表（表 1A） 教學(xué)時間： 96/4/17第六節(jié) 教學(xué)年級： 七年級 教學(xué)單元： 愛蓮說 教材來源： 課本及學(xué)習(xí)單 教學(xué)者： 傅嵉安 觀察者： 李俊逹 觀