軟件工程面向?qū)ο蠡A(chǔ)(文件)
【正文】 1. 抽象 抽象是指強(qiáng)調(diào)實(shí)體的本質(zhì) 、 內(nèi)在的屬性 ， 而忽略一些無關(guān)緊要的屬性 。 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ) 面向?qū)ο蟊绕渌椒夹g(shù)有更高的抽象性 。 封裝性是指所有軟件部件內(nèi)部都有明確的范圍以及清楚的外部邊界 。 因此 ， 對(duì)象封裝比類的封裝更具體 、 更細(xì)致 , 是面向?qū)ο蠓庋b的最基本單位 。 同一個(gè)類中的對(duì)象有著相同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ， 這是由數(shù)據(jù)成員的類型 、 定義順序及繼承關(guān)系等決定的；也有著相同的行為特征 ， 這是由方法接口和實(shí)現(xiàn)決定的 。 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ) (2) 在同一個(gè)應(yīng)用中的共享 。 面向?qū)ο蟛粌H允許在同一應(yīng)用共享信息 ， 而且為未來目標(biāo)的可重用設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了條件 。 當(dāng)需求變化時(shí) ， 對(duì)象的性質(zhì)比對(duì)象的使用方式更為穩(wěn)定 。 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ) 面向?qū)ο蠓椒ǖ男纬?(略 ) 面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法 ? Booch方法 ? CoadYourdon方法 ? Rumbaugh 方法 (簡稱 OMT） （ Object Modeling Technology) ? Jacobson 方法（簡稱 OOSE） 面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法 由 Rumbaugh 、 Booch 、 Jacobson 提出的統(tǒng)一建模語言 (Unify Modeing Language簡稱UML) 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ) 小結(jié) 本章是面向?qū)ο箝_發(fā)方法的基礎(chǔ) 。 作為一種抽象數(shù)據(jù)類型 ， 對(duì)象把實(shí)體的相關(guān)屬性和操作封裝在一起 ， 允許人們用自然的方式去模擬外部實(shí)體的結(jié)構(gòu)和行為 。 把面向?qū)ο蟮乃枷胗糜谲浖姆治龊驮O(shè)計(jì)，從而產(chǎn)生了嶄新的面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法。 2. 說明面向?qū)ο蟮奶卣骱鸵?。 。 4. 說明面向?qū)ο箝_發(fā)方法的三個(gè)流派 。其中 Coad方法在第 10章中詳細(xì)介紹， OMT方法在第 12章中詳細(xì)介紹。 在繼承關(guān)系下 ，類之間組成網(wǎng)狀或樹形的層次結(jié)構(gòu) 。 本章介紹了面向?qū)ο蟮幕靖拍?， 如對(duì)象 、 類 、屬性 、 操作 、 關(guān)系 、 消息和方法等 ， 同時(shí)還介紹了面向?qū)ο蟮奶卣骱鸵?。 面向?qū)ο蠹夹g(shù)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ， 而對(duì)程序結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)比傳統(tǒng)的功能分解方法要少得多 。 4. 強(qiáng)調(diào)對(duì)象結(jié)構(gòu)而不是程序結(jié)構(gòu) （ 略 ） 面向?qū)ο蠹夹g(shù)強(qiáng)調(diào)明確對(duì)象是什么 ， 而不強(qiáng)調(diào)對(duì)象是如何被使用的 。 使用繼承來實(shí)現(xiàn)代碼的共享 ， 這也是面向?qū)ο蟮闹饕獌?yōu)點(diǎn)之一 。 進(jìn)一步 ， 在某些實(shí)際應(yīng)用中還會(huì)出現(xiàn)要求這些對(duì)象之間有狀態(tài) (即數(shù)據(jù)成員值 )的共享關(guān)系 。 面向?qū)ο蟮姆庋b比傳統(tǒng)語言的封裝更為清晰 、 有力 。 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ) 面向?qū)ο蟮念愂欠庋b良好的模塊 ， 類定義將其說明 (用戶可見的外部接口 )與實(shí)現(xiàn) (用戶不可見的內(nèi)部實(shí)現(xiàn) )顯式地分開 ， 其內(nèi)部實(shí)現(xiàn)按其具體定義的作用域提供保護(hù) 。 而類實(shí)現(xiàn)了對(duì)象的數(shù)據(jù)和行為的抽象 ， 是對(duì)象的共性的抽象 。 使用抽象可以盡可能避免過早考慮一些細(xì)節(jié) ，大多數(shù)語言都提供數(shù)據(jù)抽象機(jī)制 ， 而運(yùn)用繼承性和多態(tài)性強(qiáng)化了這種能力 ， 分析階段使用抽象僅僅涉及應(yīng)用域的概念 ， 在理解問題域之前不考慮設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 。 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ) 面向?qū)ο蟮囊? 面向?qū)ο笥幸恍┗疽?。 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ) 多邊形 四邊形 矩形 三角形 學(xué)生 女學(xué)生 男學(xué)生 人 教師 輔導(dǎo)員 學(xué)生 汽車 運(yùn)貨車 救火車 大轎車 起重車 母親 父親 孩子 第 9章 面向?qū)ο蠡A(chǔ)
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