【正文】 物體細(xì)胞的 細(xì)胞核具有全能性。② 卵黃多 ,營養(yǎng)豐富 ,為發(fā)育提供 充足的營養(yǎng) 。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 例題 ，以 SARS病毒核衣殼蛋白為抗 原制備出單克隆抗體。 這 種 雜 種 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 細(xì)胞 的 特點 是既 能迅 速大 量繁殖 ,又能產(chǎn) 生 單一的 特異性抗體。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 例題 ，正確的是 ( ) 過程中 、氨基酸、 無機鹽、生長素和動物血清等 蛋白 處理 D “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 二 動物細(xì)胞融合與單克隆抗體 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 (1)誘導(dǎo)融合的 2種細(xì)胞名稱及作用 免疫過的 B淋巴細(xì)胞 (漿細(xì)胞 )—— 產(chǎn)生抗體 。 一 動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) 動物機體相關(guān)組織 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ② 營養(yǎng) —— 葡萄糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽和微量 元素 +血清或血漿等天然成分 ③溫度和 pH—— (177。 雜種植株特征：具備兩種 植物的遺傳特征 ,原因是雜種植株中含有兩種植物 的遺傳物質(zhì)。 (3)雜種細(xì)胞 AB形成的標(biāo)志：新的細(xì)胞壁的生成 。 ②原生質(zhì)體融合。 從這些產(chǎn)生突變的個體中可以篩 選出對人們有用的突變體 ,進(jìn)而培育成新品種 。 (3)人工種子：植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體 、 不定 芽 、 頂芽或腋芽 ,包上人工種皮就可以形成人工種 子。 (4)全能性的實例 花藥的離體培養(yǎng) 、 植物的組織培養(yǎng) 、 克隆技術(shù)等 。 ④ 誘導(dǎo)愈傷組織再分化形成胚狀體或叢芽及生根 的過程中 ,要進(jìn)行換瓶處理 ,以改變培養(yǎng)基中的激 素配比及濃度。下列選項中能說明目的基因完成了 在受體細(xì)胞中表達(dá)的是 （ ） A．棉花二倍體細(xì)胞中檢測到細(xì)菌的抗蟲基因 B．大腸桿菌中檢測到人胰島素基因及其 mRNA C．山羊乳腺細(xì)胞中檢測到人生長激素 DNA序列 D．酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白 D “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 課 后 作 業(yè) 見附件 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 專題 2 細(xì) 胞 工 程 植 物 細(xì) 胞 工 程 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ? 理解植物細(xì)胞的全能性 ? 了解植物細(xì)胞脫分化和再分化的結(jié)果 ? 掌握植物組織培養(yǎng)的特點 ? 理解植物體細(xì)胞雜交和植物細(xì)胞培養(yǎng)的聯(lián)系 ? 掌握微型繁殖和植物組織培養(yǎng)的聯(lián)系 ? 掌握作物脫毒、人工種子的制備過程和意義 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 植物細(xì)胞工程 概念 原理：生物學(xué)原理和分子生物學(xué)原理 水平：細(xì)胞整體水平或細(xì)胞器水平 目的：改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) ， 獲得細(xì)胞產(chǎn)品 細(xì)胞的全能性：概念 、 原因 、 大小 植物組織培養(yǎng) 過程：外植體 → 愈傷組織 → 胚狀體 → 植物體 脫分化：形成愈傷組織 再分化：植物細(xì)胞選擇性表達(dá) ， 形成胚狀體 特點：子代與親代性狀高度遺傳 去細(xì)胞壁：纖維素酶 、 果膠酶 誘導(dǎo)劑： PEG 融合完成的標(biāo)志：新細(xì)胞壁的形成 過程：原生質(zhì)體融合 +組織培養(yǎng) 植物體細(xì)胞雜交 知 識 網(wǎng) 絡(luò) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 一 植物組織培養(yǎng)及細(xì)胞全能性 (1)操作流程 (2)培養(yǎng)條件：營養(yǎng)物質(zhì) (水、無機鹽、蔗糖、氨 基酸和有機酸等 )、激素 (如細(xì)胞分裂素、生長素 等 )及其他條件 (無菌、適宜的溫度和 pH等 )。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 (3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 細(xì)胞 類型 常用 方法 受體 細(xì)胞 轉(zhuǎn)化過程 植物 細(xì)胞 農(nóng)桿菌 轉(zhuǎn)化法 體細(xì)胞 將目的基因插入 Ti質(zhì)粒的 TDNA上 → 轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌 → 導(dǎo)入植物細(xì)胞 → 整合 到受體細(xì)胞的 DNA上 動物 細(xì)胞 顯微注 射技術(shù) 受精卵 將含有目的基因的表達(dá)載體提純 → 取卵 → 獲得受精卵 → 顯微注射 → 早 期胚胎培養(yǎng) → 胚胎移植 → 發(fā)育成為 具有新性狀的動物 微生 物細(xì) 胞 Ca2+處 理增大 細(xì)胞壁 通透性 原核 細(xì)胞 或酵 母菌 用 Ca2+處理細(xì)胞 → 感受態(tài)細(xì)胞 → 重組 表達(dá)載體 DNA分子與感受態(tài)細(xì)胞混合 → 感受態(tài)細(xì)胞吸收 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ① 基因工程唯一不涉及到堿基互補 配對的操作 步驟。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 注意： ① 與載體相比較 ,增加的啟動子 、 目的基因和 終止子三個基因片段 ,其功能各不相同。 ? 第三步，以單鏈 DNA為模板，在 DNA聚合酶的作用下合成另一條互補的 DNA鏈，形成雙鏈 DNA分子。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 例題： DNA連接酶作用的敘述，正確的是（ ） DNA片段末端，形成磷酸 二酯鍵 DNA片段的骨架連接起來，重新 形成磷酸二酯鍵 DNA鏈上堿基之間的氫鍵 DNA片段互補的黏性末端之間連接 起來，而不能將雙鏈 DNA片段平末端之間進(jìn)行 連接 B “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 （四）基因工程的基本操作程序 :抗蟲棉的培育過程 可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合