淺談西醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)方法探索(文件)
【正文】 同學(xué)們對(duì)瓣膜特點(diǎn)基本掌握的前提下，用提問(wèn)問(wèn)題的方法引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考和討論對(duì)臨床瓣膜病變的雜音做出分析判斷，進(jìn)一步加深對(duì)心臟瓣膜雜音的理解與靈活運(yùn)用。其次，教師充分有效地演示教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是最直接有效的教學(xué)方法，演示有集體演示和小組演示，演示技能操作一定要規(guī)范到位，與醫(yī)師資格技能考試的要求接軌，讓每位學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練。 第二，在缺乏條件的情況下，要?jiǎng)?chuàng)造條件來(lái)達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)與要求的同時(shí)，還要盡可能地接近臨床，結(jié)合臨床。我會(huì)在實(shí)驗(yàn)室模擬病房的情境，搜集不同類型疾病的病史資料發(fā)給各個(gè)小組，先讓他們對(duì)病史資料熟悉，然后每組派兩名同學(xué)，一位扮演醫(yī)生的角色，一位扮演患者的角色，根據(jù)他們的病史材料做情境問(wèn)診，小組其他成員可以補(bǔ)充，小組與小組之間進(jìn)行評(píng)比，教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。我采取的方法是到臨床上或在平常生活中搜集各種檢查的資料或數(shù)據(jù)，甚至發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去搜集一些檢查的結(jié)果，有正常的，也有異常的。這樣的話，不但使學(xué)生更易于理解各項(xiàng)檢查與臨床的關(guān)系，縮短與臨床的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生分析探究的能力；同時(shí)，學(xué)生從搜集數(shù)據(jù)到學(xué)會(huì)分析判斷的過(guò)程中，既體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，又可以品嘗收獲知識(shí)的成就
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1