戶外游戲類型及內(nèi)容(文件)
【正文】 1(30．9％)5(7．45)O調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，示范園教師開展戶外游戲的頻率比普通園教師普遍偏高。幼兒可以玩多長(zhǎng)時(shí)間往往由教師來控制。研究發(fā)現(xiàn)，只有在保證幼兒的游戲時(shí)間在三十分鐘或更長(zhǎng)時(shí)間的情況下，幼兒才有充裕的時(shí)間進(jìn)行復(fù)雜的游戲或?qū)⒂螒蛴珊?jiǎn)單發(fā)展為具有較高社會(huì)性水平和認(rèn)知水平的游戲類型，而在不足三十分鐘的短時(shí)間內(nèi)，幼兒一般從事較低水平的游戲形式，如練習(xí)性游戲和獨(dú)自游戲等。表10幼兒園戶外游戲的重要性戶外游戲重要性非常重要比較重要一般不重要教師數(shù)(名)及百分比41(60．3％)27(39．7％)O 0此外，幼兒教師在是否經(jīng)常組織或參加關(guān)于戶外游戲方面的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，四、小結(jié)綜合前述各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：在幼兒園戶外游戲場(chǎng)地方面，公辦幼兒園以及新興的民辦小區(qū)配套幼兒園中均配備了相應(yīng)的戶外游戲場(chǎng)地，而陳舊復(fù)雜的街區(qū)或“城中村內(nèi)的民辦幼兒園大多為簡(jiǎn)陋的房舍改建而成，幾乎沒有戶外游戲場(chǎng)地。戶外游戲區(qū)域中的玩具設(shè)施添置和更新的速度慢。示范園教師開展戶外游戲的頻率比普通園教師偏高。示范園與普通園教師對(duì)自身在戶外游戲中的角色定位存在差異，示范園教師偏向于支持引導(dǎo)者而普通園教師偏向于安全保護(hù)者；不同類型幼兒。在幼兒教師的認(rèn)識(shí)方面，幼兒教師普遍認(rèn)同戶外游戲的重要性，參加關(guān)于戶外游戲的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)較多。幼兒戶外游戲的類型從認(rèn)知發(fā)展角度來看主要表現(xiàn)為練習(xí)性游戲、象征性游戲，從社會(huì)性參與水平角度來看獨(dú)自或平行游戲較多。幼兒園戶外游戲區(qū)域數(shù)量較少，游戲區(qū)域內(nèi)部的功能構(gòu)造
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