班主任的有效溝通(文件)
【正文】 能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發(fā)揮實效。 運用多種溝通技巧 ? 班主任應善于運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。雖然都只是一個眼神、一個微笑或一個動作，但讓學生感受到的是班主任老師的關心與愛護，能鞭策學生進步，促使學生健康成長。與家長溝通交流也是如此。 善于在活動中溝通 ? 班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學生，解決最近學生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學生們彼此了解和關心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學生相互增進了解、表達情感。 五、積極推進中小學班主任工作有效溝通 ? 現(xiàn)在的中小學生，個性鮮明張揚，自我中心意識較強，對于新鮮事物的接受速度更快，思想開放，樂于表現(xiàn)自我，關注朋友，同時追求非主流的時尚，早熟老練而又叛逆，忽略父母師長，極力保護個人隱私。 ? 所以，班主任老師需要放下身份，重視感情投資，增進師生和諧，這樣才利于雙方的溝通交流。 ? 一個眼神、一個語氣、一個動作 …… 都體現(xiàn)了班主任對學生的關注與否。 ? [案例 ]班主任走進教室，看到黑板上寫著自己的名字，旁邊還有“ 王八蛋 ” ，班主任會如何反應？ ? …… ? 在這個情境中涉及的是教師的寬容與尊嚴的維護。 （ 2）班主任與學生家長的有效溝通 ? 第一，了解家長，進行方法指導 ? 有的家長只看成績，一看考試成績不理想，要么 “ 動嘴 ” ，要么“ 動手 ” ； ? 有的家長，孩子出了問題，第一反應就是學校、班主任沒盡到責任，覺得在家好好的，怎么到學校去就有這么多問題； ? 有的家長知道自己的孩子存在問題，可覺得自己幫不上忙，只能干著急； ? 有的家長則因孩子逆反心理強但缺乏良好對策而導致與子女矛盾升級； ? 有的家長則認為小孩一直就這樣了，也就隨便小孩發(fā)展吧。 ? 有些班主任，面對一些不稱心的學生，平時家訪少，一旦學生出現(xiàn)問題，總是習慣于下命令： “ 叫你爸爸或媽媽明天到學校來一趟！ ” 學生只好惶恐不安地回家傳達教師的指令。 ” …… ? 班主任應及時傳達 “ 好話 ” ，將 “ 壞話 ” 藏一藏，這樣才有利于班級整體與任課教師的良好溝通。 六、推薦幾個有關班主任有效溝通的讀物 ? 《 師生溝通的技巧 》 （茱迪斯 ? 蘇州大學李春暉碩士論文：論中小學班主任工作的有效溝通。迪爾奧， 2022 年）：教師與學生建立有意義的聯(lián)系的技巧歸納為：創(chuàng)造與學生一對一交流的機會 …… ? 《 教師最需要什么 —— 中外教育家給教師最有價值的建議 》 （趙國忠主編， 2022 年）：在 “ 教師教育最需要什么 ” 中，編者認為，要想與學生很好溝通，教師要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法 …… ? 《 經營班級 —— 中學班主任工作藝術 》 （劉旭編著， 2022 年）：編著者認為要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生對教育者的呼聲，了解學生的疾苦 …… ? 唐思群和屠榮生在 《 師生溝通的藝術 》 中，提出師生溝通的口語藝術、體態(tài)語藝術和積極聆聽的藝術，介紹了幾種有益的溝通團體游戲。還有一個較好的時間段是在午休結束后的半個小時里，此時領導經過短暫的休息，會有更好的體力和精力，比較容易聽取別人的建議。 （ 3）班主任與任課教師的有效溝通 ?第一，循循善誘，激發(fā)情感 ? [案例 ]：某班在教師節(jié)召開慶祝活動，別出心裁地給每位任課教師頒發(fā)了獎項。 第二，尊重家長，激發(fā)教育參與 ? 魏書生就曾說過，他最忌諱學生偶有小過便找家長告狀，他認為這樣做實際在向學生宣布老師自己的無能。可搞活動既費時又費力，不少班主任要在實在沒辦法的情況下才搞活動，其實這是誤解。 ? 又如，班主任老師一邊批改作業(yè)一邊與學生對話，視線幾乎沒有離開過作業(yè)本，偶爾就瞥幾眼學生，這樣的溝通是達不到預期效果的，因為最起碼學生的情緒是抵觸的，老師沒有拉近師生間
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