翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)外研究分析(文件)
【正文】 國內(nèi)對翻轉(zhuǎn)課堂的研究仍處于起步探索階段，最引人注目的就是張金磊等人發(fā)表了一系列相關論文對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的關鍵因素及游戲化學習理念在翻轉(zhuǎn)課堂的應用等問題進行了初步研究，以及鐘曉流等人對信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念教學設計的研究。為了達到這一標準，課外活動必須包括所需的視頻講座；課內(nèi)活動當然也是必不可少的，必須包括互動學習活動，需要特別指出的是課內(nèi)活動的主要部分不能是視頻講座?！ ”M管上述國外研究有不同之處，但有關學生學習觀念的研究報告是相對一致。這一研究結果是令人鼓舞的，因為就學習效果而言，以文本形式來傳遞信息，其學習效果就已經(jīng)相當理想了。相比視頻講座，學生們更喜歡現(xiàn)場面對面的講座。rave 等人在生物入門課上采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，這一做法讓。同時，長時間的視頻講座并不受學生歡迎。為了讓課前任務有效完成，許多老師設計了與學習任務有關的課前測試并要求學生必須完成。學生一般都會去觀看教師課前布置的相關視頻，甚至有時候會主動觀看視頻。而Thas 和Philpt則認為視頻講座和課內(nèi)
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