【正文】 趣小組的學習與訓練；以為是常州市語文學科帶頭人，分管校園教科研工作，在十二五期間，以核心成員的身份參與過省教研室課題《培養(yǎng)小學生良好寫作習慣的研究》和規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)培育小學生語文氣質(zhì)的策略研究》?！　∽詈笫菍﹄A段研究方案的制定，明確了下一階段的研究目標和資料。　　目前，在國內(nèi)外還沒有關于《院士專家工作站助推貧困地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的路徑》的專題研究成果，也沒有類似提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能有效方法的專著。課題研究的目的就是要找到能夠提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能的藥方，讓院士專家工作站最大限度地為貧困地區(qū)帶給優(yōu)質(zhì)、高效、全方位服務的有效路徑，實行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實行區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和共同富裕?！　。?）、貧困地區(qū)對科技成果消化吸收功能低下的癥結(jié)研究?！　。?）、把院士專家工作站建成行業(yè)領域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟的大本營。　　研究方法、技術路線及本課題的創(chuàng)新之處　　研究的方法主要是采取以下三種：　?。?）、實地調(diào)查法。　?。?）、行為研究法。　?。?）、把院士專家工作站建設放在貧困地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展全局進行通盤研究，充分發(fā)揮院士專家工作站對社會經(jīng)濟發(fā)展的引領和創(chuàng)新驅(qū)動作用?！　”菊n題的研究有利于區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于全面小康社會的建成，有助于中華民族的偉大復興。課題組成員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理，有農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、工業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)經(jīng)管理等專業(yè)。偉大的教育家陶行知，他的教育思想核心便是生活教育，這一切都要求我們務必沖破傳統(tǒng)的象牙塔式的教學，把校園的一切伸展到生活中，伸展到大自然中。在這樣的背景下，就有必要在課堂教學中將體現(xiàn)生活與物理的密切聯(lián)系的部分相結(jié)合?！　。ǘ┱n題的核心概念及其界定　　生活是一個熟悉卻又復雜的概念?！　「咧形锢斫虒W生活化是指：在物理課堂教學中，教師不僅僅能夠充分利用教材所帶給的生活素材，而且要緊密聯(lián)系學生關注的生活世界、聯(lián)系學生現(xiàn)實的生活世界、聯(lián)系學生可能的生活世界，聯(lián)系學生感興趣的、容易使學生產(chǎn)生概念理解規(guī)律的生活背景，選取學生熟悉的身邊生活事例進行教學。陳鶴琴在陶行知生活教育理論的基礎上，提出了活教育理論，并開展了活教育實驗，提出了大自然、大社會都是活教材的課程觀?！　?999年，我國正式啟動了新一輪基礎教育課程改革?！　鈱τ谙嚓P課題的研究已有近百年的歷史，并提出了很多具有借鑒好處的觀點和理論?！　∫陨涎芯磕壳斑€處于初步的探索階段而具體到物理這一學科來說，其生活化教學的現(xiàn)時研究還十分匱乏。　　蘇霍姆林斯基提出過關注學生精神生活質(zhì)量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發(fā)展的教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)個人的潛能和天賦得到充分發(fā)展的人，培養(yǎng)有高尚情操的人。其教育理論的核心是生活教育論。為高中物理教師盡快走進和適應新一輪課程改革起到必須的示范作用，同時對其他理科教學也有必須的指導作用和參考價值。（4）高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發(fā)力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養(yǎng)問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料；高中力學課后延伸生活化的策略有將力學知識應用于學生生活和社會實際、布置生活化的物理作業(yè)?！　⊥高^對高二年級的部分學生的問卷調(diào)查，了解當前高中學生對力學教學現(xiàn)狀存在的問題和學習心理的動態(tài)，使在高一年級中開展更有針對性、實效性的實踐活動。從某種程度上來說，課題能否申報成功，是與研究人員的寫作潛力及格式書寫是否正確有密切關系的。較大的攻關、招標課題（尤其是國家級別的課題）都要求研究生就申報課題的國內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進行闡述和評價，中小型或地域性較強的課題至少也要了解國內(nèi)或省內(nèi)外的研究現(xiàn)狀?！　。荷陥蟮恼n題要貼合客觀規(guī)律，要有必須的理論根據(jù)和實踐依據(jù)（即立項依據(jù)），同時要有科學的探索精神和科學的論證?！　。簽榱吮苊庵貜?，所選的課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題務必確切。課題的構(gòu)成和選取是科研工作中比較艱苦的一個階段，選取課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報成功的一半。如果有密切相關的文獻報道，就要努力查找原始文獻，弄清其科研思路、課題設計、科研方法、技術手段、實驗材料等方面與本人的科研項目的不同點，以及本人的科研方法、技術手段等是否更合理、更有科學價值，社會效益和經(jīng)濟效益是否更大等，這些都是需要思考的因素。要清楚、客觀、全面地說明國內(nèi)外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發(fā)展趨勢，要個性指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出對此問題的解決辦法及要到達的目的等。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、資料和具體指標等，寫作時應力求資料具體、完整、切題，目標集中、明確突出階段性成果。二是根據(jù)研究的需要來選取導師指導的方式。群眾討論能夠發(fā)揮各專家的專長和智慧，克服個人條件的局限性，構(gòu)成互補效應，而且專家們在一齊能夠互相溝通信息、交換意見，展開思想碰撞、問題辨析，使問題具體化、明晰化，從而為課題組帶給多方面的修改、完善意見。課題組事先有準備，有自己的研究思路，能夠提出問題，那么專家能夠有的放矢，及時提出解決問題的方法或帶給解決問題的思路；或者，課題組在專家的點撥下，很快能找到解決問題的方法。如：　　，資料要客觀，對關鍵資料或技術不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選取適當?shù)难芯可疃?。　　，引起評審專家的注意。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結(jié)論。條件裝備包括現(xiàn)有儀器、實驗室的狀況、及有利條件等。在時間的安排上，不可拖得太長，否則將失去時效性，也不宜太短，要適當留有余地?！　男〉酱螅瑢懽魉坪跏谴箅y題。所謂的寫作，就是將你的語言變成文字而已。經(jīng)過訓練，少數(shù)孩子學會了，但也就變成套路，寫的也不是自己的真實，由于這種分裂，一有機會不寫，他們也就迅速放棄這種討厭的事。然后還有許多主題升華之類的不成文標準。寫作不應該是難題，寫作應該是人人都會的事情。預算一般來說超出15%25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經(jīng)費是用來購買實驗室儀器、設備的。技術力量包括課題負責人的狀況，如從事本專業(yè)研究的時間和已發(fā)表的主要學術著作，獲獎狀況；課題組其他成員的狀況，也要簡明地說明。字數(shù)太少，難以清楚表達研究的主題；字數(shù)過多，有累贅之感，而且會重復表達主題好處?！　。⒁庖梦墨I發(fā)表的時間、頁碼及雜志的權威性?！　。軌蛏暾堊赃x課題、專項任務項目和不在資助范圍內(nèi)的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以后申報招標課題打下基礎。　?。喝魏握n題指南范圍內(nèi)的選題，都是各學科比較關注的前沿科學研究空白點，具有持續(xù)性，每年都要進行招標，若你不計較一時申報的成敗，確定研究目標，持之以恒探究，終有申報成功的一天。三是及時總結(jié)教育專家指導的意見和推薦。不同形式適用于不同課題。但初次搞研究的人在申報課題時，由于經(jīng)驗不足、知識面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關專家的指導，才有可能使課題申報成功立項。因此須用最科學、最簡便、最清晰的思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。這是打動專家評委的關鍵所在。因此，一是要與科技主管部門密切聯(lián)系，要及時了解國家和地方科研基金的狀況和本單位科研的服務方向；二是務必加強申報前的文獻資料查閱和調(diào)研工作，及時了解國內(nèi)外該研究領域的技術現(xiàn)狀、動態(tài)趨勢及存在的問題，并認真加以分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢確定主攻方向和目標；三是申報者要了解各種渠道的科研課題的性質(zhì)特點、資助方式、資助強度及對象，從而選取適宜本人特點的對口課題。　　　　申報書從格式到資料的寫作都是有必須的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報成功。　?。撼苏袠苏n題外，各類課題指南都只是一個大概的范圍，研究生可根據(jù)自身的條件找準適宜的科研項目。申報課題的創(chuàng)新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創(chuàng)造。　　　　課題申報書寫作最大的特點是目的性十分明確課題申報成功立項?！　「骷壒芾聿块T意見　?。裕　相關閱讀]　　如何寫好科研課題申報書？　　科研課題的申報是廣大教職工從事科研課題工作的一項重要前奏曲。　　研究重點：（1）高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發(fā)力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養(yǎng)問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料；高中力學課后延伸生活化的策略有將力學知識應用于學生生活和社會實際、布置生活化的物理作業(yè)；（2）高中物理力學教學生活化的實踐：包括高中物理力學教學生活化的教學實施及高中物理力學教學生活化的教學效果。（2）高中物理教學生活化的基本原則和方法：基本原則包括科學性原則、實踐性原則、主體性原則、全面性原則、和諧發(fā)展性原則、開放性原則；方法包括組織生活化的教學資料、創(chuàng)設生活化的教學情境、布置生活化的實踐作業(yè)?！　〗陙?，華東師范大學葉瀾教授提出了讓課堂煥發(fā)生命活力的理論。建構(gòu)主義學習理論認為，學習總是與必須的社會文化背景，即情境相聯(lián)系的，在實際情境下學習，能夠使學習者能利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關經(jīng)驗去同化和索引當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種好處。目前相關的研究尚未見報道。蘇霍姆林斯基提出過關注學生精神生活質(zhì)量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發(fā)展的教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)個人的潛能和天賦得到充分發(fā)展的人，培養(yǎng)有高尚情操的人?！　?005年，江蘇省普通高中開始了第一輪的課程改革，為期3年，第二輪課改已從2009年開始，隨著課程改革的深入，教學生活化的理念漸漸引起了教育界同仁廣泛的關注和重視，全國各地也相繼開展了對生活化教學的理論和實踐研究?！　〗陙?，華東師范大學葉瀾教授提出了讓課堂煥發(fā)生命活力的理論，并主持開展《面向21世紀新基礎教育探索性研究》，該課題揭示了我國中小學教育存在的最主要弊端在于缺乏生命活力，并進行了創(chuàng)造性的實踐研究?！　。ㄈ﹪鴥?nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處　　上世紀三十年代，我國首席教育家陶行知提出了生活即教育的教育觀點。本研究對生活概念的診釋來源于杜威和陶行知的教育理論。而力學是整個物理學的基礎，起著基石和入門的作用。這一狀況，與學科之間對學習潛力要求的差別有關，與學科特點有關，也與此刻的教師的觀念、學生的升學壓力有關。當前，基礎教育課程改革的新教材也個性強調(diào)現(xiàn)實和生活的聯(lián)系?！　☆A期研究成果及形式　?。裕　∪?、研究基礎與條件　　與本課題有關的研究工作積累和已取得的研究工作成就（包括近期發(fā)表的與本課題有關的主要論著、獲得學術獎勵的狀況、正在承擔的有關研究項目等）　　省科協(xié)已經(jīng)批準我們巴東成立了三個院士專家工作站，巴東科協(xié)對于院士專家工作站有比較深刻的認識?！　∮媱澾M度和階段目標　?。?）、1月份完成課題申報和技術路線的（1）（2）步驟　?。?）、2月份開始進行技術路線的（3）步驟　?。?）、3月份進行技術路線的（3）（4）步驟　?。?）、4月份進行技術路線的（4）步驟，并向省科協(xié)中期報告　　（5）、5月份進行技術路線的（5）步驟，完成3個分題報告　?。?）、6月份進行技術路線的（5）步驟，完成3個分題報告　?。?）、7月份進行技術路線的（6）步驟，完成1個分題報告和結(jié)題報告　?。?）、8月份進行技術路線的（7）（8）步驟，并向省科協(xié)報送結(jié)題報告，包括總報告和7個專題報告?！　崿F(xiàn)研究課題目標的技術路線：（1）文獻查詢》（2）設計問卷和調(diào)查研究提綱》（3）現(xiàn)場調(diào)查和統(tǒng)計》（4）對實地調(diào)查的材料進行全方位的比較分析和研究，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在》（5）設計解決問題的方法和技術方案》（6）將設計解決問題的方法和技術方案反饋給研究課題所涉及的對象主體廣泛征求意見》（7）根據(jù)征求的意見對技術方案進行修改》（8）對解決問題的方法和技術方案進行可行性論證?！　。?）、比較研究法?！　。?）、研究成果在學術上到達國內(nèi)領先水平。　?。?）、貧困地區(qū)院士專家工作站的工作程序及其職責?！　。?）、全省29個貧困縣市對科技成果的需求與供給狀況的調(diào)查。這些院士專家工作站絕大部分集中在中東部發(fā)達地區(qū)和大中城市，貧困地區(qū)分布很少?！　≌n題申報書（四）：　　一、立項背景和依據(jù)　　發(fā)達地區(qū)和大中城市的過剩資本（包括有形的貨幣資本和無形的知識資本）需要找到出路，貧困地區(qū)是這些過剩資本的理想歸屬地?！　⊙芯炕A：　　首先是閱讀文獻對我國作文教學存在的問題、作文教學性質(zhì)與任務的改革、作文教學改革實踐和小學生作文教學的理論有了一些粗淺的認識?！　。?）實踐創(chuàng)新：具身認知視野下特色教學活動設計與方法指導的研究，將真正改變教師不會教作文，學生不愿寫作文的現(xiàn)狀。具身認知強調(diào)把身體活動和方式和寫作的觀察、認知、思維等之間的關聯(lián)。（3）對本課題進行成果鑒定。（2）召開階段性成果匯報會。（2）成立課題領導小組。以課題組為核心，帶動全校語文教師進行寫作教學研究的行動研究，對所使用的蘇教版教材內(nèi)作文的教學目標序列、指導策略、評價等方面進行深入的研究，掌握寫作教學的方法，包括作文特色活動的組織與指導方法。深入研究具身認知視野下小學寫作教學評價的指標、主體和方式，對相關案例進行評價研究，優(yōu)化小學寫作教學評價體系。在教學實踐中總結(jié)探索具身認知視野下，寫作教學的方式、方法、手段等，構(gòu)成相應的實際操作策略。根據(jù)本課題研究思路，以現(xiàn)行教材為基本依托，對教材設置的寫作進行梳理，從資料、要求、活動設計、語用知識等解讀寫作教材，基于教材合理建構(gòu)小學寫作教學的序列。透過收集材料、學習理論、問題研討，深入研究具身認知視野下寫作教學的內(nèi)涵好處、目標資料、基本特征和路徑方法等?！　。?）基于教師習