手機支架的設計(文件)
【正文】 則出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策。 ，可先用電鉆鉆孔再用鋸弓操作。設計流程教師活動學生活動及預期技術試驗穩(wěn)定性測試提問1：什么是結構的穩(wěn)定性？提問2：施加哪個方向的力才能測試穩(wěn)定性？提問3：可用哪些器材提供水平方向的力？提問4：哪些器材可以量化試驗數據？……學生通過繪畫示意圖的方式設計技術試驗方案并利用提供的器材進行技術試驗，最后撰寫技術試驗報告角度調節(jié)和承重測試提問1：什么是結構的承重能力？提問2：施加哪個方向的力才能測試結構的承重？提問3：可用哪些器材提供豎直方向的力？提問4：需不需要測試結構各種角度變化的承重？提問5：怎么操作才能不會一開始就破壞結構？……評價 進行多元評價，對設計過程、設計成果進行評價，從評價者的角度也可以進行自評、他評及教師評。3. 發(fā)現設計成果需優(yōu)化的部位，明確改進的環(huán)節(jié)。 手機支架的制作 班級 高二（ ） 姓名 1．構思草圖及尺寸標注2．連接件3．制作流程.。分析測試和評價的結果，確定改進的方向 說明：，不能隨意要求學生隨時做一個小設計?；顒用Q制作人總分（三者平均分）評價項目評價者自評他評教師評方案構思
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