小學數(shù)學轉化思想的論文(文件)
【正文】 生都能利用上面的方法解決20以內的加減法，這就是利用舊知識解決新問題的方法。 在中年級，老師可以直接介紹“轉化”的思想方法，使學生進一步理解自己所使用的方法，更深層次上去認知數(shù)學思想，能把它簡單的應用于解決實際問題。 有步驟的滲透數(shù)學思想方法，才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。這樣使學生對知識理解得更快，更加深刻，掌握得更加扎實。即指導學生盡可能想辦法，使其要解決的具體問題變得簡單一些。3（83）。 。這里，就是將長方形的面積公式轉化為圓的面積公式。從而有利于學生對數(shù)學知識結構的構建和形成。轉貼于 233網校論文中心 h。因此教師應在不同內容的教學中反復滲透。 教師通過從轉化的角度去把握教材，對教材內容的相互聯(lián)系分析得比較透徹了，對教材的整體性、結構性能更好地把握，這樣在備課和教學中能居高臨下，有的放矢地進行教學。 。例如：一路汽車每15分鐘發(fā)一班車，三路汽車每20分鐘發(fā)一班車,五路汽車每30分鐘發(fā)一班車，如果三種車同時發(fā)車，第二次同時發(fā)車是在幾分鐘后？學生看到題目后，可能與所學數(shù)學知識很難結合起來，老師就要引導學生聯(lián)想舊知識與此題的聯(lián)系，讓學生用求最小公倍數(shù)的方法解題。（12003/8247。即根據學生已有的新舊知識的聯(lián)系，將新知識轉化為已有的知識來解決。在處理教材過程中，把某一知識點與它前后知識之間的關系聯(lián)系起來進行考慮，從而有機地組合教材，不拘一格
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