學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課之我見(文件)
【正文】 與體育活動與參與體育課學(xué)習(xí)的過程存在著明顯的差異性。學(xué)練活動的靈活性與統(tǒng)一性的區(qū)別。我認(rèn)為目前大多數(shù)學(xué)校教育中靈活不足統(tǒng)一有余。有的喜歡激烈刺激的運動項目，有的喜歡在競爭中得到滿足，有的則愛在游戲中加深則學(xué)感情。體育課因為是有組織的系統(tǒng)教學(xué)，離不開教師的主導(dǎo)因素，在很多方面存在要求學(xué)生的統(tǒng)一約束原則，如要求學(xué)生遵守統(tǒng)一的課堂常規(guī)，按時上課，主動配合，積極參與；要求學(xué)生必須承擔(dān)相應(yīng)的身心負(fù)荷，掌握必備的運動技能；要求學(xué)生在規(guī)定范圍和規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)練活動，實現(xiàn)課的目標(biāo)，自主學(xué)練，但不能以我為中心，違規(guī)違紀(jì)等。當(dāng)他們面對體育課的一些合理要求規(guī)范操作時，其想象與實際教學(xué)過程就會出現(xiàn)反差。就這樣許多學(xué)生對體育技能的掌握始終處于懂與不懂，會與不會的夾縫中，就像其他學(xué)科的教學(xué)一樣，學(xué)生對教材不懂，學(xué)不會，嘗不到學(xué)習(xí)的收獲和樂趣，就會喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。做到這些需要學(xué)生消除怕苦、怕累、怕冷、怕出洋相，甚至怕出危險的思想念頭。學(xué)生面對自己無法實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，只能是望教興嘆，對參與教學(xué)，完成學(xué)練任務(wù)失去信心，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生悲觀失望情緒。教學(xué)實踐表明，凡屬體育優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)方法的新穎獨特，實用有效，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的關(guān)鍵所在。不能否認(rèn)，我們有的體育教師由于自身素養(yǎng)和受自己接受傳統(tǒng)師道觀念的影響，在體育課上把教師的威嚴(yán)當(dāng)尊嚴(yán)，動輒態(tài)度高傲，言行粗俗，方法簡單，體罰訓(xùn)斥和諷刺挖苦學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生，雖然針對的是個別學(xué)生，受影響的卻是全體學(xué)生。因此，要上好體育課，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就更應(yīng)注意考慮學(xué)生的身心特點，安排學(xué)生感興趣有鍛煉價值的項目進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中了解到學(xué)生對上球類課的期望最高，比賽游戲課次之。改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵是促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到體育的重要性，增加體育方面的資金投入：另一方面，教師應(yīng)該培養(yǎng)自己動手的能力，應(yīng)地制宜的為學(xué)生制造一些簡易器材器具，開辟運動場地，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。以往的體育教學(xué)中，教學(xué)大綱教材內(nèi)容的基本部分作了統(tǒng)一規(guī)定，從道理上講，有利于保證全面完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生全面有效地鍛煉身體，但由于各地區(qū)、各學(xué)校體育教學(xué)地整體水平和體育設(shè)施條件差異性較大，學(xué)生對這部分教材的接受能力和適應(yīng)性也存在著明顯的差異性。任何形式的體育課教學(xué)，一旦缺少了學(xué)生的主動性參與，一切都會變得無奈。參考文獻(xiàn)：《對學(xué)生喜歡體育不喜歡上體育課的實踐性思考》《中國學(xué)校體育》《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。在實施新課標(biāo)的今天，有的學(xué)校的體育課教學(xué)仍舊是換湯不換藥，真正意義上的課改動作體現(xiàn)不明顯，如對本地本校傳統(tǒng)教材內(nèi)容資源改造利用不重視、不到位，對新教材內(nèi)容資源的開發(fā)挖掘不積極、不適應(yīng)，缺乏地方特色和校本特色，在使用教材上熱剩飯，因而學(xué)生對教材的
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