【正文】 的。 　　三、精讀美文，品悟“匆匆” 　　作者沒(méi)有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開(kāi)的時(shí)候” 　　自由讀一讀。正確，構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們能夠體會(huì)到作者怎樣的情緒？（無(wú)奈、惋惜）（板）把這種鮮明的比較讀出來(lái)吧！ 　　一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。）透過(guò)這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。 　　當(dāng)作者突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的情緒怎樣樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？ 　　1其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。） 　?。ㄗ髡卟桓试柑摱却松４蠹夷軌蚪涣鹘涣?，你覺(jué)得哪些地方寫得個(gè)性好？好在哪里？ 　　1作者不是直接說(shuō)：我們要愛(ài)惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。 　　誰(shuí)能夠大膽地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？ 　　作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。 　　五、課外延伸，升華“匆匆” 　　同學(xué)們，我們也能夠像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也能夠像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。 　　2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。 　　4．板書課題，學(xué)生齊讀。 　　2．檢查生字詞的讀音和含義。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。下面，就讓我們一齊走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。 　　（1）學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。4個(gè)問(wèn)句，作者在問(wèn)誰(shuí)？能夠理解為作者可能在問(wèn)自己，也可能是在問(wèn)你、問(wèn)他，問(wèn)我們所有的人；也能夠理解為作者在用問(wèn)句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰(shuí)回答，而是想以發(fā)問(wèn)的方式告訴人們無(wú)論對(duì)誰(shuí)時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都就應(yīng)好好珍惜。 　?、壑笇?dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？ 　　（2）學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！?，這樣描述使本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有形。 　?、谥笇?dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。②作者透過(guò)生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描述出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。 　　三、試答追問(wèn)，延伸拓展 　　1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。 　?。?）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)） 　　四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命 　　1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。） 　　2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩(shī)，深化認(rèn)識(shí)。爸爸以前也和你一樣小，此刻也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。 　　課前準(zhǔn)備 　　1．搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。 　　師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，但是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。 　　4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。） 　　三、自主感悟，初步理解。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。 　　2．各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。讓我們讀出這種感慨和留戀。 　　4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。如___________，被__________。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！ 　　三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?　　1．透過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。 　　（選自保爾 　　體會(huì)作者的思想感情。他不是第一個(gè)用白話寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。 　　三、自讀課文，思考問(wèn)題。 　　（1）第一自然段作者提出了什么問(wèn)題？ 　?。?）作者是怎樣提出這個(gè)問(wèn)題的？ 　?。ㄓ靡粋€(gè)排比句，以比喻的方式提出問(wèn)題，十分新穎，引人入勝） 　?。?）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。 　?。?）這一段講的是什么意思。 　　六、小結(jié)。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　 　　洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候…… 　　一去不復(fù)返默默時(shí)……遮挽時(shí)…… 　　天黑時(shí)……睜開(kāi)眼睛…… 　　掩面嘆息時(shí)…… 　　課后教學(xué)反思： 　　《匆匆》一文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會(huì)作者的思想感情。并讓學(xué)生在朗讀理解作者是怎樣描述日子來(lái)去匆匆的基礎(chǔ)上，也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀到學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)，在閱讀中學(xué)習(xí)方法，在閱讀中感悟和內(nèi)化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。還有對(duì)課堂生成性資源利用不夠，把學(xué)生在課堂中談到的有關(guān)歲月流逝的交流與感想沒(méi)有很好的引導(dǎo)、拓展與延伸，把一節(jié)完全上成了完教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，沒(méi)創(chuàng)新，少發(fā)展，缺生成。尤其是為了追求課堂的完整性，我設(shè)計(jì)了一課時(shí)，使得課堂資料密度很大，節(jié)奏太快。因?yàn)榻虒W(xué)目的不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。） 　　把你想的寫下來(lái)，寫一篇讀后感。 　　“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開(kāi)眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……” 　　讀第四段，解決問(wèn)題。 　　（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？ 　?。?）有感情地朗讀第二自然段。 　　你有哪些不懂的問(wèn)題，記下來(lái)，準(zhǔn)備討論。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。 　　齊讀題目。 　　匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（六）： 　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。人的一生就應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。 　　那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙） 　　2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。反復(fù)吟讀第三四自然段。 　　2．寫話練習(xí)： 　　在逝去如飛的日子里，我能做____________，我能做______________，我還能做_____________。 　　◇出示句子“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。 　　◇出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。 　　4．組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 　　6．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。 　　3．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。 　　2．朱自清簡(jiǎn)介（略） 　　3．珍惜時(shí)間的名句格言（略） 　　匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（五）： 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 　　“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。 　　五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí) 　　1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)，但是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？能夠舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。 　　3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)