高一生物生物科學和我們(文件)
【正文】 證據(jù)分析 、 評定學說等思維習慣的培養(yǎng) 。 （ A） 2． 引導學生關注身邊的生物科學 ， 體會生物科學與糧食問題的關系 。本章教材的第二節(jié)通過介紹生物進化理論的創(chuàng)立和完善的史實 ， 使同學們體驗并領悟到科學理論是一個逐步建立 、 完善的過程 ， 并進一步了解生物學家的研究方法 ， 受到科學態(tài)度和科學方法的熏陶和教育 。 三、本章教學建議： 本章包括 2節(jié)： 《 身邊的生物科學 》 、《 生物科學的學習過程 》 ， 教學指南中建議授課時數(shù)為 4課時 。 （ A） ② 說出我國面臨的糧食問題 ， 并列出解決措施 。 ② 使學生理解生物科學技術是一把雙刃箭 。 ?拓展視野：使學生養(yǎng)成關注生物學熱點問題和社會問題的習慣，培養(yǎng)學生關心、參與社會決策的意識，在深層次上理解人與自然，生物技術與人類和諧發(fā)展的意義。 （ B） ★ 教學重點和難點 通過對進化理論不斷完善發(fā)展歷程的了解 ， 使學生能構建科學探究的基本過程 。 ?通過 《 積極思維 “ 澄江動物群 ” 化石為什么會引起科學界的極大關注 ？ 》 ， 引導學生關注生物科學重大發(fā)現(xiàn) ， 激發(fā)學生關注身邊的生物科學 ， 進一步體會理解思維過程 ， 使學生在獲得生物學基礎知識的同時 ， 形成發(fā)展的 、 科學的生物學思想 ， 并具有敢向權威挑戰(zhàn)的懷疑精神 。 ?評價手冊的使用建議： ★ 教學策略 本冊書的知識內(nèi)容與必修 1相比，難度有很大的提高，課時也比較緊張，而第一章所要體現(xiàn)的教學思想始終貫穿、滲透在整個高中的生物教學中，而非一節(jié)課、兩節(jié)課就可以解決的；有關進化理論的知識教學在本書中又有專門解決的章節(jié)，所以建議第一章的教學內(nèi)容應盡量用兩課時完成。 ?繼續(xù)探究：學生 收集相關資料，說明用植物、動物和微生物材料時應注意的問題
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