王國權(quán)高考勵志系列之成長的煩惱(文件)
【正文】 歷讓我看到，對孩子的過度保護(hù)，使孩子失去的不僅僅是鍛煉生活能力、社會交往能力的機(jī)會，更失去了自信、自尊的建立過程。盡管他們的年齡、性別和被欺負(fù)的原因各不相同，但在群體中不快樂是共同的。造成這種局面的原因是：云的社會角色的倒錯，云喜歡看國外教育的書籍，但她的認(rèn)知能力還不能將這些知識有效地內(nèi)化，符合社會要求。很多時候，用兒童期解決問題的簡單辦法來面對中學(xué)生活，很難應(yīng)付。小的時候選擇朋友只要玩得相投，誰也不會關(guān)注自己和他人的家庭，進(jìn)入青春期之后，學(xué)生已經(jīng)意識到家庭對一個人成長的影響，開始關(guān)注家庭背景了。為客觀原因解釋和辯論往往是徒勞的，而且會激發(fā)挑戰(zhàn)者的興趣。面對專橫跋扈的人，沒有必要在乎他們說什么，安心學(xué)習(xí)，用實力說明一切。結(jié)果只落得自己無法安然面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，成了跑道外的觀看者。掂量困難的分量，設(shè)計克服困難的方法，與自己真實合作，是他要加強(qiáng)的。直面暫時的困難，不斷反省自己，糾正不合理的信念，調(diào)整自己的行為，更好地解讀自我，解讀環(huán)境，在糾錯中成長。購買地址: 。如果沒把握，可以事先將要講的話在鏡子前練一練；保持與對話中的沉默間隔，它會使你有更多的思考時間，也會使你感覺自信。自理能力差，使他一切能力都落后于同齡人，在他的內(nèi)心總是希望困難不戰(zhàn)自退，希望困難過去，或求助于家長的支持。人長期生活在一個特定的社會區(qū)域里，容易認(rèn)為這個區(qū)域的人是優(yōu)越的，從而產(chǎn)生排外性，這種偏見只表明認(rèn)識狹隘和生活的閉塞。當(dāng)然，如果他們主動挑釁，你也可以用堅定的態(tài)度、委婉的方式去抵御他們，展示自己。小敏要確立新的家庭觀念：孩子不僅是家庭的承繼者，而且還是家庭文化的提升者和締造者。社會化的過程就是學(xué)習(xí)社會的過程，不應(yīng)主觀地將自己的觀點強(qiáng)加于人。在這種情形下，她考試不作弊已經(jīng)不是出于對學(xué)習(xí)的虔誠，而變成了監(jiān)督同學(xué)，這使她不被同學(xué)和老師接受；在人際交往方面，她渴望與人交流，但一旦遭遇友情就要進(jìn)入零距離狀態(tài)，不給雙方留有任何的獨(dú)立空間，但這樣的友情容易給人造成負(fù)擔(dān)和障礙。有社會、學(xué)校、家庭教育等各方面因素，最主要的還是學(xué)生自身的性格傾向：在人際交往中存在不合理理念、缺少學(xué)習(xí)精神；個性中存在被動、依賴、獨(dú)立性差、自我認(rèn)同感不強(qiáng)；溝通上存在語言和情感表達(dá)能力障礙。欺人者：應(yīng)學(xué)會尊重他人(高桂云)憂的是，嘵嘵的家人又出面幫他處理問題了，他們只看到了他的皮外傷，而忽視了他內(nèi)心的成長。我為他而高興！從那之后，班上的風(fēng)氣有了改變，嘵嘵的處境也有了明顯好轉(zhuǎn)?！薄覀兛刹?
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