應(yīng)試不是教育(文件)
【正文】 ，還不一定就能通行！9現(xiàn)在的高考與那過去“吃人的科舉考試”有本質(zhì)區(qū)別嗎？學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)越來越差，近視率在不斷的上升！9應(yīng)試產(chǎn)業(yè)何其大 ——教輔書何其多！什么《狀元筆記》、《學(xué)海風(fēng)暴》、《學(xué)習(xí)高手》，還有《學(xué)王》、《考王》、《輕巧奪冠》……，教輔書籍泛濫成災(zāi)！家教市場何其龐雜，暑假都成了第三學(xué)期！學(xué)習(xí)機(jī)何其“好用”，“哪里不會點(diǎn)哪里，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”！9教育是良心事業(yè)——師者父母心！可是教師無奈?。阂磺袨榱朔?jǐn)?shù)！只管教書，不管育人；只管分?jǐn)?shù)，不管人品！個個都“目中無人”，只有分?jǐn)?shù)！9課堂上的觀眾、聽眾何其多！學(xué)生是課堂的主人嗎？沒有思想的課堂，沒有思想的教師，怎么能造就有思想的人？9“教師——人類靈魂工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)！”多么神圣的字眼！如果不是“為稻粱謀”，有幾個人會真心選擇它？9為什么教師要分什么高級教師、低級教師，而人生第一任、也是終生的老師——父母為啥不去分高級父母、低級父母什么的？——職稱評定可以休矣！職稱與崗位準(zhǔn)入無關(guān)，只與工資有關(guān)！而且有幾篇職稱論文不是拼湊出來的？有幾篇論文不是“交錢”論文？！100、在中國，“數(shù)字出官”、“數(shù)字出政績”在教育界更是直截了當(dāng)，高考成績是校長、教育局長和市長、縣長們最顯著的政績——他們最關(guān)注的當(dāng)然是升學(xué)率高低、“狀元”花落誰家和考上了幾個北大清華！?？墒悄苡袔讉€中國人真正意識到“中華民族到了最危險的時候！”呢？！70、鄧小平曾經(jīng)說過，改革開放最大的失誤在于教育！現(xiàn)在看來，有過之而無不及 ——學(xué)校越來越僵化！越來越?jīng)]有生氣！7“辦人民滿意的教育”——有誰滿意呢？！7有些人如此愛分?jǐn)?shù)，他們自己能考幾分？7現(xiàn)在的孩子大多患上了“學(xué)習(xí)動力缺乏癥”，“好好讀書”往往只是父母的一廂情愿！學(xué)習(xí)猶如登山，目的不明確，沒有頑強(qiáng)的毅力，怎么能到達(dá)頂峰？7知子莫若父，知女莫如母！教師如果不了解學(xué)生，怎么能走進(jìn)他們的心里？7整天就是“上課＋作業(yè)”，教學(xué)被排得滿滿的。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。地理——不少人學(xué)了幾年的地理還是分不清東南西北。為什么不進(jìn)行整體建構(gòu)——各選其好，集中精力，自主學(xué)習(xí)（類似學(xué)分制）！這樣，因材施教得以貫徹，研究性學(xué)習(xí)才能真正開展起來！1應(yīng)試可以失敗，教育能失敗嗎？ ——教師應(yīng)該是教育的專家，即成為教育的專家才能上崗吧？真正的教育是不分科的！師范院校應(yīng)該只設(shè)立教育系——培養(yǎng)的只是教育工作者！我們的學(xué)校有吸引力嗎？孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活快樂嗎？調(diào)查顯示，如果可以選擇，多數(shù)孩子選擇的是“不去上學(xué)”！學(xué)校讀書無用也！2“教材只不過是個例子”，而我們卻把它奉為經(jīng)典！一年到頭就“擺弄”那幾本課本——這也叫讀書？語文、英語還有早讀，上課也會讀一讀，而其它科目恐怕連課本都不一定會讀吧？為什么不讓他們自主學(xué)習(xí)，自己吸收各種養(yǎng)分？教是為了不教！這種“灌注式”教學(xué)，什么時候才能夠不教呀？2學(xué)校里，教師一般都是按照考試的要求，把課本上的東西拆開、分解、捏碎后整理出一個個的知識點(diǎn)，上課時就喂給學(xué)生——學(xué)生接收到的都是這種零散的、表面上的“知識點(diǎn)”，這些條條框框都是些斷章取義的、脫離實(shí)際的、空洞乏味的教條，有何用哉？如果不是為了考試，誰會去背它們？2假如學(xué)校沒有了考試，學(xué)校會變成什么樣呢 ——就沒人讀書了嗎？知識本身具有巨大的魅力！不靠她來吸引人，學(xué)習(xí)是難以持久的，學(xué)習(xí)也是虛假的！2孩子們學(xué)的這些“知識”，大人們不懂為什么不用去學(xué)呢？這不正說明是為了考試才學(xué)嗎？考完了就丟——如果過一個寒（
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