倉頭鎮(zhèn)中心小學均衡教育發(fā)展情況介紹(文件)
【正文】 源優(yōu)化受阻。三是尚未形成教師進入機制。由于交通、信息不便的影響，農(nóng)村學校師生對外界的新生事物接觸少，在辦學思想、教學方法、教學觀念方面還比較陳舊，新一輪課程改革提倡多，落實少，規(guī)范教學問題沒有解決，素質(zhì)教育實施難度大，仍未能走出應試教育的模式。當前困擾農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的很重要的一個因素，仍然是教育經(jīng)費不足。 第二是加大農(nóng)村學校調(diào)整布局的力度。教育發(fā)展的不均衡主要是師資不均衡，而師資不均衡又導致學校差距越來越大。幫助薄弱學校在合作研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)。首先要充分認識加強薄弱校建設的重要意義：薄弱學校建設是義務教育的需要、是師資建設的需要、是教育未來發(fā)展的需要。第四要廣泛開展城鄉(xiāng)學校、名校與薄弱學校之間手拉手幫扶活動，以實現(xiàn)名校優(yōu)質(zhì)教育教學資源的供享。 改變農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀 推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展 仁懷市三合鎮(zhèn)高家小學：程波多方籌資，加大教育投入，改善學校辦學條件。選用有創(chuàng)新意識、有沖勁的教師提任校長或學校負責人，擴大其辦學自主權，獎勵辦學有特色、學校有起色的校長，激發(fā)校長辦學熱情。 重視“特色教育”與“教育特色”。通過制定相關的政策、制度，督促教師參與進修培訓，多學知識，增長才干，更新觀念，開拓創(chuàng)新。如何更好、更快地推進義務教育階段學校均衡發(fā)展，是一個與時俱進的重大課題，需要不斷認真研究與實踐。擴大其辦學自主權，獎勵辦學有特色、學校有起色的校長，激發(fā)校長的辦學熱情。通過制定相關的政策、制度，督促教師參與進修培訓，多學知識，增長才干，更新觀念，開拓創(chuàng)新。我們要探索和建立城鄉(xiāng)學校掛鉤幫扶制度，建立校際合作研究機制，發(fā)揮骨干學校的引領作用。在盡力保證適齡兒童就近入學的前提下，各級教育部門，應盡力通過調(diào)整、合并等方式，努力辦一些規(guī)模較大的學校，條件允許的可辦成寄宿制學校，這樣既能解決偏遠地區(qū)學生正常上學問題，又能避免教育資源的浪費，使有限的教育資源能得到合理地配置和充分利用。其次要積極穩(wěn)妥地發(fā)展民辦教育，允許社會資金參與教育競爭，有效整合現(xiàn)有教育資源，同時搶抓機遇，加快規(guī)模學校硬件設施建設，積極改善辦學條件。正確理解農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵，努力促進農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展具有重要的社會意義?！ ∪墙處熽犖檎w素質(zhì)偏低，師資力量后勁不足。農(nóng)村學校由于前些年甚至將來都要受到地方政府經(jīng)濟、文化水平的制約和影響，經(jīng)濟較為困難的地方，普遍存在著投資不足、校舍簡陋等辦學條件差、硬件設施嚴重不足的情況。改革開放以來，特別是《中華人民共和國義務教育法》頒布20多年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，基本普及了九年義務教育。為更好做好這方面工作，我們選擇了《城鄉(xiāng)協(xié)作的教研意義與策略研究》為研究課題，就是要加大中心校和農(nóng)村校教研的合作力度，每學期開展6次的教研互動（中心校教師到農(nóng)村小學上公開課4次，農(nóng)村小學教師到中心小學上公開課2次）。截至目前學校沒有債務，學校圖書室藏書 冊，人均 冊；圖書室、音美電教器材室、體育勞動器材室、儀器室、實驗室、閱覽室、電腦室等專室專用，能夠滿
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