【正文】 羅文，絲毫沒(méi)有征詢(xún)意見(jiàn)的意味，他也不留給我任何考慮的余地。以他那耄耋之年，每周有幾次從城東的家中穿過(guò)全城，走到高斯 韋伯樓來(lái)上課，精神矍鑠，腰板挺直，不拿手杖，不戴眼鏡，他本身簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡 …… ——季羨林 20 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 《 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 課堂教學(xué)的希望 —— 大學(xué)教育的目的 約翰 ?亨利 ?紐曼 (18011890) 21 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 如果一定要賦予大學(xué)教育一個(gè)切實(shí)的目的，我的主張是培養(yǎng)社會(huì)的好公民。大學(xué)不是詩(shī)人、不朽作家和學(xué)派創(chuàng)立者的誕生地，也不是殖民地頭領(lǐng)或外族征服者的培訓(xùn)所。大學(xué)教育旨在提高社會(huì)的知識(shí)氛圍，培養(yǎng)國(guó)民的公心，凈化國(guó)民的情趣，為浮躁的公眾提供真正的公理，為公眾的理想提供確定的目標(biāo)，擴(kuò)大時(shí)代的思想庫(kù)并注入冷靜的思考，促進(jìn)政治權(quán)力的行使，提高人際交流的質(zhì)量。 大學(xué)教育教會(huì)人們?nèi)绾芜m應(yīng)他人，如何設(shè)身處地為人著想，如何把自己的想法轉(zhuǎn)達(dá)給他人，如何影響他人，如何相互理解、相互寬容。他具有一種天賦，在他為公眾服務(wù)時(shí)，使他游刃有余；在他退隱之后，賦予他精神上的支撐。 NO YES 34 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 例 2: 北京快餐市場(chǎng) 上海快餐市場(chǎng) 全 國(guó) 快 餐 市 場(chǎng) NO DQP? SPQ?DSQ P Q??地 理 范 圍 ：北京服裝市場(chǎng) 上海服裝市場(chǎng) 全 國(guó) 服 裝 市 場(chǎng) YES 35 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 從例 2總結(jié)如何界定市場(chǎng) : P Q DQ SQ( ) ( )DSQ P Q??包 含 替 代準(zhǔn) 確 定 義 一 個(gè) 市 場(chǎng) 的 原 則 ：品 包 含 替 代 品36 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 《 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 教材 1850年 ； 2022年 79元一本；哪一年更貴呢？ 010203040506070801 800 1 850 1 900 1 950 2 000 2 0 0 7R M B同樣一籃子商品在 1850年是 25元；在 1975年是 2022年是 。”甚至，當(dāng)孟加拉鄉(xiāng)村銀行面臨借貸者確定無(wú)法償還到期貸款時(shí)，也不會(huì)假想這是出于借款者的惡意行為，而是調(diào)查逼使借款人無(wú)法償還貸款的真實(shí)境況，并努力幫助這些窮人改變自身?xiàng)l件或周?chē)h(huán)境，重新獲得貸款的償還。細(xì)問(wèn)下去，原來(lái)她買(mǎi)材料的錢(qián)來(lái)自高利貸。令人驚奇的是，格萊珉的模式不僅在貧困地區(qū)得到廣泛推行，而且美國(guó)等富裕國(guó)家也成功地建立了格萊珉網(wǎng)絡(luò)并有效實(shí)施反貧困項(xiàng)目。這家銀行被普遍認(rèn)為是全球第一家小額信貸組織。 1976年，剛從美國(guó)獲得博士學(xué)位歸國(guó)的穆罕默德 “我們確信，建立銀行的基礎(chǔ)應(yīng)該是對(duì)人類(lèi)的信任，而不是毫無(wú)意義的紙上合同。旨在教誨人們所有這一些的技藝，正是大學(xué)教育追求的目標(biāo)，它與獲取財(cái)富的技藝、獲取健康的技藝同樣有用，盡管相比較而言，這種技藝更不易掌握，更不可琢磨，更難以確定，更不易完全具備。他明白何時(shí)該說(shuō)話，何時(shí)該沉默；他善于交談，也善于傾聽(tīng)；當(dāng)自己沒(méi)有什么可述說(shuō)的時(shí)候，他能夠中肯地提出問(wèn)題，并適時(shí)地接受教育；他總是躍躍欲試，但從不妨礙他人；他是一個(gè)讓人感到愉快的伙伴，讓人可以依賴(lài)的朋友；他懂得何時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅，何時(shí)可以嬉鬧；他通脫而機(jī)智，嬉鬧時(shí)不失優(yōu)雅，嚴(yán)肅時(shí)不怒自威。大學(xué)教育應(yīng)教會(huì)人們看清事物的真實(shí)面目并直接抓住要害，教會(huì)人們解開(kāi)思想的韁結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的詭辯之處，舍棄其中的不相關(guān)之處。此外，大學(xué)也不應(yīng)滿足于培養(yǎng)批評(píng)家、實(shí)驗(yàn)人員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和工程師，盡管這些人才的培養(yǎng)也在大學(xué)教育的范疇之內(nèi)。大學(xué)教育一方面既不應(yīng)把著眼點(diǎn)局限于某些特定的職業(yè)上，另一方面也不應(yīng)是造就英雄，培養(yǎng)天才。我真是深深地被感動(dòng)了，除了感激之外，還能有什么話說(shuō)呢？我下定決心，擴(kuò)大自己的攤子，“舍命陪君子”了 …… 19 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 大學(xué)的課程表上并沒(méi)有這樣一門(mén)課，而且只有兩個(gè)學(xué)生，還都是外國(guó)人，真是一個(gè)特別班。s worst inequities? Should Harvard students learn about the depth of global poverty … the prevalence of world hunger … the scarcity of clean water …the girls kept out of school … the children who die from diseases we can cure? ——比爾蓋茨 16 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 學(xué)好 《 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 的基本要求： 教師敬業(yè)：我的榜樣 季羨林： 懷念我的的德國(guó)恩師 17 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)講義 張?zhí)K 202 15 第一章 緒 論 …… 我要學(xué)三個(gè)系，已經(jīng)選了那么多課程，學(xué)了那么多語(yǔ)言，已經(jīng)是超負(fù)