【正文】 么？拓展學(xué)生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂趣?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}：（2）：這首歌里面都唱了哪些有關(guān)的動(dòng)作？五、學(xué)唱歌曲。七、好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？用自己喜歡的樂器打節(jié)奏。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。 師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢，你們?cè)敢獬o我聽聽嗎？師幼一起演唱。師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動(dòng)作？（鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣）師：我知道小老虎有很多本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本領(lǐng)做給我看看。《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。 結(jié)束句的節(jié)奏掌握。三、設(shè)計(jì)思路如用聲音、動(dòng)作或者打擊樂器，模仿老虎及貓的神志、表情、創(chuàng)編貓和虎之間的故事等等。⑶復(fù)聽全曲，在樂曲中還有一種很特殊的聲音，你們聽它來了。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。我們一起來聽一聽！播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎。學(xué)唱歌曲 （2） （7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。這 里有/水 (二),學(xué)唱《小漁簍》 1,初聽歌曲 教師:小朋友這么能干,所老師要送大家一件禮物(出示小漁簍實(shí)物)你可別小看它哦,它能裝很多東西呢,不信,你聽.......(播放《小漁簍》音樂錄音) 2,提問:你聽出了小漁簍里裝了些什么 3,學(xué)生回答,教師出示魚,蝦,田螺小泥鰍等圖片 .4,教師再提問:你是從哪些歌詞中聽出來的呢 5,引出節(jié)奏歌詞: (1),X X X X / X X. 簍 里有/魚 蝦.(故事) (2),X X X X / X X. 簍 里有/田 螺.(歡笑) (3),X X X X /X X X 還有 幾條/小泥 鰍 5,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)過的知識(shí),根據(jù)節(jié)奏念念以上歌詞 6,根據(jù)節(jié)奏,有感情的念念整首歌曲的歌詞 6,教師:大家一起跟著小漁簍來做回好朋友吧(教師再次放《小漁簍》音樂,師生即興創(chuàng)編動(dòng)作,跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)) 7,教師范唱,學(xué)生心里默唱,與老師對(duì)口型 8,生輕輕隨琴歌唱 9,在師指導(dǎo)下,完整歌唱一遍 10,情感處理 (1),小朋友的小漁簍里有小泥鰍,你們看到過的小泥鰍是怎么樣的呢 (跳躍的,活潑的等)老師來變個(gè)魔法,讓小泥鰍跳起來 出示:還有 幾條/小泥 鰍(小泥鰍字樣上畫上小三角) 提問:你們看,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢 聽聽老師現(xiàn)在怎么唱(教師范唱) (2)學(xué)生模唱此句 (3)結(jié)束句姆……指導(dǎo)學(xué)生唱的輕,象征著小朋友玩累了,回家了,歌聲就會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn) 11,指導(dǎo)過后,請(qǐng)學(xué)生再以輕快,自然的聲音完整演唱歌曲 (三),比比,賽賽,記記歌詞 1,教師:現(xiàn)在我們要來進(jìn)行比賽,比比誰記住的歌詞多 出示:1,( )走,( )游,我愛( ).簍里有( ),簍里有( ). 2,( )甜,( )抖,我愛( ).簍里有( ),簍里喲( ). 還有幾條( ) 還有幾滴( )姆...... 隨伴奏音樂填空歌唱,看看誰記住的歌詞最多 四,創(chuàng)創(chuàng)編編,表演歌曲 1,教師:小朋友真的很能干,一下子記下了這么多歌詞,下面再請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋,想想用什么方式來表演這首歌曲 以小組為單位,形成舞蹈組,歌唱組,器樂組等,教師巡回指導(dǎo). 2,集體大合奏,教師做指揮 五,結(jié)束部分 1,教師小結(jié):今天我們一起唱歌,比賽,游戲,雖然大家很辛苦,要?jiǎng)邮謩?dòng)惱,但是很快樂,老師要告訴大家,這就是愉快的勞動(dòng)!只要大家懷著快樂的心情去做事,就會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng). 2,在《小漁簍》音樂聲中排隊(duì)出教室.采山教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《采山》，使學(xué)生在聆聽、參與、體驗(yàn)的過程中，感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生用歡快愉悅的情緒有感情地演唱歌曲。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《采山》。教材分析：《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌中描述了小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來。在本節(jié)課中設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生愛“郊游”的心理特點(diǎn)，通過觀看和聆聽等多種吸引方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過師生互動(dòng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（讓學(xué)生在歡快的音樂情緒中進(jìn)教室，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，還可以使學(xué)生在聽覺上對(duì)歌曲有最初的印象）二、節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏模仿游戲：師：歡迎大家進(jìn)入今天的音課堂。你們知道什么是采山嗎？現(xiàn)在就讓我們一起跟著他們的歌聲去找找吧！學(xué)生跟著教師隨音樂有節(jié)奏地拍手；（通過觀看課件使學(xué)生對(duì)何為“采山”有更直觀地視覺感受；通過初次聆聽歌曲，讓學(xué)生從歌詞中找出“采山”的真正涵義，從而直截了當(dāng)?shù)亟沂靖枨难莩獌?nèi)容；通過跟音樂有節(jié)奏地拍手，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的音樂情緒以及二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。）四、教唱歌曲師：小朋友們采得可真帶勁兒，你們都采了些什么呀？節(jié)奏復(fù)習(xí)教學(xué)：X X X X X 0 采呀采蘑 菇X X X X X 0采呀采木 耳 X X X X ︱ X X X 0采來 山菜 嫩又 鮮（1）學(xué)生按節(jié)奏念詞回答問題；（2）指導(dǎo)學(xué)生有強(qiáng)弱地拍擊節(jié)奏，并可以配上動(dòng)作。通過多次試教和修改，談幾點(diǎn)體會(huì)：導(dǎo)入上，我從和學(xué)生的日常生活相關(guān)的主題入手，抓住學(xué)生喜歡“郊游”的心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境——去美麗的大山看看，通過觀看一些山里景色以及山里的孩子在采蘑菇的圖片將學(xué)生引入到“采山”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容上來，從上課學(xué)生的反應(yīng)來看，學(xué)生的積極性被激發(fā)了，音樂情緒也一下子調(diào)動(dòng)起來了。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的激發(fā)，如果能夠使學(xué)生更好地鞏固對(duì)X X X X X X節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位也許可以達(dá)到一個(gè)更新的高度。教材分析：《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。學(xué)情分析：二年級(jí)在小學(xué)中還處于低段，這個(gè)年齡階段的孩子都愛玩、愛動(dòng)，并且有著極強(qiáng)的好奇心。教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽和表演，感受音樂的情緒。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：感受歌曲和樂曲的情緒，學(xué)會(huì)有表情地演唱。教學(xué)流程：一、“音樂小列車”游戲?qū)дZ：小朋友們，上課之前，老師要告訴你們一個(gè)好消息（師稍做停頓），昨天老師收到了一張音樂王國寄來的請(qǐng)柬。（師坐在小朋友的中間或坐在小朋友前面一起律動(dòng)）前奏時(shí)師提示：請(qǐng)小朋友們跟上老師的動(dòng)作節(jié)奏。（2）跟琴模唱（3）用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)這句歌詞師提示：你覺得這是音樂小屋的心情怎么樣？（好）那你覺得它的表情應(yīng)該是什么樣的？（微笑的）請(qǐng)你用動(dòng)作、表情把它表現(xiàn)出來！（學(xué)生用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌詞）（二）學(xué)唱“音樂小屋”主題歌聽范唱師引導(dǎo)：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經(jīng)敞開門歡迎我們啦，仔細(xì)聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（課件上出現(xiàn)跳躍的音樂音樂小屋，里面還飄出好多音符）（生1：音樂小屋在歡迎我們）（生2：音樂小屋有很多快樂）（生3：有叮咚叮咚的聲音）……師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，讓我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)它吧！再次播放歌曲，生跟著老師聽歌曲拍手伴奏（第一段：X X | 0 0 || ）（第二段：X — | 0 0 || ）師范唱師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請(qǐng)小朋友們也用剛才的節(jié)奏給老師伴奏吧。如果你聽出來了，請(qǐng)你高高舉起你的小手，不用發(fā)出聲音，老師就知道了。這樣吧，老師來出個(gè)主意，我們不是剛剛學(xué)了《音樂小屋》的主題曲嗎？那我們就來表演這首歌好了，可是單單唱歌好像太單調(diào)了，小朋友能想個(gè)辦法讓我們的節(jié)目變得更精彩一點(diǎn)嗎？生：（加入動(dòng)作，加入打擊樂器……）加入打擊樂器伴奏（1）師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）。而且，只要你走進(jìn)我的音樂小屋，你不想唱歌也得唱，只要你走進(jìn)我的音樂小屋，你就會(huì)變得更聰明。六、下課師：讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂小列車回教室吧。但歌詞較長，歌曲中的附點(diǎn)、切分節(jié)奏較難，在教學(xué)中我想通過多遍聆聽，熟悉歌曲旋律、摸唱解決歌曲的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：通過聆聽樂曲、學(xué)唱歌曲，感受和體會(huì)音樂所表現(xiàn)的情感與意境，并能用有感情的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。三）復(fù)習(xí)《小寶寶要睡覺》剛才我們聽的是一首外國的搖籃曲，現(xiàn)在我們唱唱中國的搖籃曲《小寶寶要睡覺》，應(yīng)用怎樣的情緒、聲音來演唱？邊唱歌曲邊用動(dòng)作表現(xiàn)。聽琴填唱歌詞，有感情的輕聲演唱歌曲。分組表演。3．延伸欣賞《叮叮當(dāng)》體會(huì)溫州民歌的獨(dú)特性。你們有乘涼的經(jīng)歷嗎？在哪里乘涼？讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看以前在大樹底下乘涼的人們正在做什么？你能不能想象老師小時(shí)乘涼看到的情景？３．隨音樂表演情境（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓老師猜猜（第二遍）師：老師要去模仿動(dòng)作最有節(jié)奏感、最美的同學(xué) 啟發(fā)學(xué)生跟著音樂的強(qiáng)弱做動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫的情景創(chuàng)設(shè)和談話讓學(xué)生直接感受《月光光》靜靜的意境。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。這樣也使學(xué)生在不知不覺中感受歌曲情緒，加深對(duì)樂曲的記憶。那么我想考考我們班的同學(xué)，你能不能把夜晚的情景用自己的動(dòng)作表演出來 思考：我可以表演什么角色，大樹、白云、老奶奶、小朋友…… 跟音樂表演6．師說快?！　　ˇ颉　　ˇ颉　　ˇ颉　　　ˇ颉　ˇ颉　　ˇ颉　? 拍　 拍 拍 拍 拍　 拍 拍　 拍 拍　拍 拍　　拍 拍　學(xué)生自己編配動(dòng)作4．創(chuàng)編歌詞．引導(dǎo) 師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？ “月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉(xiāng)山水風(fēng)光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）是怎么樣的？ 生：優(yōu)美、自豪的設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽音樂，豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽感受、體驗(yàn)音樂。二、聆聽歌曲，體驗(yàn)意境１．聽音樂表現(xiàn)情境師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來了。教學(xué)重點(diǎn)：感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；為歌曲創(chuàng)編新歌詞，并能用不同速度演唱。月光光教學(xué)內(nèi)容：一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：１．聆聽溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)乘涼意境，體會(huì)民歌獨(dú)特魅力。五）編創(chuàng)活動(dòng)分組試奏自帶的各種物品，辨別各種物體發(fā)出的不同聲音。（復(fù)聽歌曲）老師很愛小朋友，就像愛自己的孩子一樣，讓老師來扮演媽媽，把這首個(gè)唱給你們聽，好嗎？隨琴摸唱旋律。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一）組織教學(xué)二）聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》片段（聆聽音樂），你聽這段音樂后，想干什么？為什么？揭題：搖籃曲搖籃曲是在什么時(shí)候唱的？你聽過搖籃曲嗎？誰唱的、怎樣唱？你能否把媽媽邊唱搖籃曲邊哄你睡覺的情景表演出來？（其他小朋友模仿小星星的動(dòng)作）。鑒于學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，教師只有讓學(xué)生置身于良好的音樂活動(dòng)環(huán)境之中，使人身入其境，引起立體式的聯(lián)想和情感共鳴，激起學(xué)習(xí)的情趣，才能加深對(duì)歌曲的理解，并表現(xiàn)歌曲，收到良好的教學(xué)效果。我選擇《小小搖籃曲》這首歌曲作為一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并把勃拉姆斯的《搖籃曲》和格里格的《搖籃曲》作為拓展內(nèi)容。同桌相互說一說，師下去巡視（生1：只要你一走進(jìn)我的音樂小屋，你所有的煩惱就都沒有了，就會(huì)變得很快樂。五、設(shè)計(jì)你心目中的“音樂小屋”師：小朋友們表演得真棒！讓老師覺得音樂小屋真是太神奇了。其它的地方請(qǐng)你模仿小青蛙拉琴的動(dòng)作。（3）跟琴完整唱一次（4）跟伴奏唱一次師引導(dǎo)：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗(yàn)！（三）表演主題歌師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，那我們趕快去參加音樂會(huì)吧?？墒?，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，所以它要考考我們。你們想不想去？（想）好，讓我們趕快坐上我們的“音樂小列車”出發(fā)吧。兩句歌詞：（1）“音 樂 小 屋 | 在 歡 迎 | 你 歡. 迎 | 我. 0 |” （2）“我 們 的 | 快 樂 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生在情境變幻中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。而且這個(gè)年齡階段的孩子都很好動(dòng)，聽欣賞曲的時(shí)候也很難坐得住。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。即乘坐音樂小列車→參觀“音樂小屋”→學(xué)唱“音樂小屋”主題曲→參加音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會(huì)” →為“音樂小屋”添磚獻(xiàn)瓦→設(shè)計(jì)心中的“音樂小屋”。在學(xué)唱歌曲的過程中，我主要采用了“先難后易”的教學(xué)方法，先把歌曲中相對(duì)較難的一句進(jìn)行教唱，然后通過師生合作的方式對(duì)全曲進(jìn)行教唱，從教學(xué)效果來看，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了?，F(xiàn)在老師也想加入你們的隊(duì)伍，和你們一起來唱一唱，你們歡不歡迎??？不過我們要分工一下，老師來唱第一行和最后一行，你們來唱第二行，好嗎？（2）師：你們的歌聲可真動(dòng)聽，老師還想再聽一次，不過這次老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們用你們的手給老師演唱的地方伴奏，好嗎？其他樂句歌詞教唱師：這兩