小學語文第二學期語文學科教學工作計劃(文件)
【正文】 、有感情地朗讀課文。 ，能與他人交流自己的感受和想法。 ，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。 ，能把看到的、想到的寫下來。 ，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。珍視每一天的教育點滴，記好教育手記，總結生活中最平常的教育感悟。在教學之余也要注重從生活中經驗中學習，豐富自已的業(yè)余生活，使自已能每天保持一個快樂積極的心情，對工作對生活充滿信心。要求科學、客觀、公正地反映學生的綜合能力。上課回答問題積極、大膽受表揚一次得1分，回答問題精彩受表揚可得1分；實踐性作業(yè)勇于動手、積極完成的可得1分；愛幫助同學的可得1分；主動學習的一次得1分。 第二方面：學生自評，說說自已的進步和表現(xiàn)。第三方面：同學互評。 根據(jù)學生在不同的方面的表現(xiàn)做出相應評價。本部分評價方法同老師點評基本相同。 以上評價方案結合班級學生的成長記錄袋、家校聯(lián)系互評手冊等進行評價，可能還不完善，需要在今后的工作中不斷完善，力求能夠更公正更客觀地評價學生，從而促進學生的健康成長。第二方面：學生日常量化考核。五、學生的課外綜合表現(xiàn)：（三顆星）看其是否在平時一些動手實踐活動中積極參與，及活動時的參與情況，此項由班內學生加教師共同評議。第三方面：學生期中、期末筆試成績（三顆星）對學生對基礎知識的掌握情況進行評價。 另加了家長的話，讓家長對學生一月的表現(xiàn)做一簡短的評價。 本部分固定項目有動手能力、提出解決問題的能力、與人合作、語言表達、寫字、朗讀六方面內容，根據(jù)平時教學內容及課堂課外學生表現(xiàn)做出相應的評價。方式同第二項。把班級分為六個小組，由組長記錄每個成員平時各方面的表現(xiàn)，由值日班長記錄小組長的表現(xiàn)，班長由所在的小組長進行考核。做好平時各項常規(guī)工作，出勤等盡力在班內搞好與教材相聯(lián)系的各項實踐活動。備好課，并盡早將備課資料與大家交流，并讓大家給予指點。雖然讓學生“撂”到講臺上，是早晚的事，要有這樣的心理準備。開展豐富多彩的語文實踐活動。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 、問號和嘆號，體
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