【正文】 發(fā)事件應急管理，避免意外傷害。開展示范性教學活動幫扶幼兒園每學期選派老師送課到被幫扶園，傳授先進的保育教育理念和教育方法，有針對性地提高教師業(yè)務能力。經過區(qū)級初評有4所達二級一等幼兒園、5所達二級二等幼兒園、5所達二級二等幼兒園、2所達三級一等幼兒園、1所達三級三等幼兒園。 2009學年幼兒園幫扶結對總結為進一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用，本學年，我園以教育局幼教中心下發(fā)的結對幫扶文件精神為指導，2009年9月與天荒坪中心幼兒園開展了結對幫扶工作。其中組長龔xx；副組長肖xx、鮑xx；組員：林x、韋x、阮xx、張x、徐xx、沈xx。教師能有效開展日常工作，但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔子重，急需有針對性培養(yǎng)。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。本學年根據結對園的要求，我們安排了：保教主任鮑xx針對輔導林x作好業(yè)務管理、資料整理工作，韋x與沈xx老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。（二）、靈活開展活動，提升教學質量資源共享。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園，大家共同探討選定目標，并對開展工作實時切磋，共同進步。二是送管理經驗。三、初現(xiàn)成效，在幫扶中共同成長通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。幫扶工作需要長期堅持下去，作為幫扶工作的新手我園的結對幫扶活動正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，和結對園同進步，共發(fā)展，我們的明天會更美好。然后根據各園的實際制定出了具有針對性、實效性和可操作性的結對活動方案并召開全體教師會傳達方案具體分工責任到人。我們通過骨干帶教、科研主任帶教、教研組長帶教、青年教師互動等形式把一級園的經驗輻射到三所帶教幼兒園。上學期我園和三所帶教園分別開展了公開教學觀摩活動如我們幼兒園施忠俐老師和陳天月老師的兩個計算活動侯家鎮(zhèn)幼兒園的黃敏敏和宋玲玲開展了一個閱讀活動和一個音樂活動建設幼兒園的三個公開活動新村幼兒園的兩個音樂活動活動后我們圍繞集體活動的有效性、活動目標的適宜性展開了互動研討雙方老師積極交流自己的想法促進活動目標更好地體現(xiàn)層次性和挑戰(zhàn)性更好體現(xiàn)集體活動的價值。我們要在規(guī)范互助工作的基礎上不斷創(chuàng)新結對互助的形式建立結對帶教的長效機制不斷豐富帶教內容讓我們的保教質量上一個新的臺階。在三年的時間里實驗園從園所管理、師資隊伍、教育科研、衛(wèi)生保健、后勤管理等多方面對三岔中心園進行指導并通過送教下鄉(xiāng)、“手拉手”活動、兩園互訪、師資培訓等形式使三岔鄉(xiāng)中心幼兒園逐步辦成園舍設施達標、教師素質專業(yè)、管理行為規(guī)范、保教質量優(yōu)化的標準化幼兒園。通過結對幫扶活動促進《幼兒園教育指導綱要試行》在農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實提高農村學前教育辦園水平。 。同時要積極組織“送教下鄉(xiāng)”活動通過優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設示范課、交流教研信息等形式提高農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的隊伍素質。 、區(qū)教育局要成立“學前鄉(xiāng)結對幫扶工作指導小組” 以下簡稱指導小組負責統(tǒng)籌本縣市、區(qū)城鄉(xiāng)結對幫扶工作的整體部署、組織和實施工作。 以各縣市、區(qū)教育局為主導搭建交流與推廣平臺。 堅持“本色”與“特色”共發(fā)展 在幫扶過程中雙方要立足實際因地制宜不主張“模仿”、“同化”而注重發(fā)揮自身特色農村幼兒園突出鄉(xiāng)土特色利用自然資源豐富園所內涵從活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定注重就地取材既經濟又實惠收到意想不到的效果。 三多方位開展幫助促進城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展 要想將結對幫扶工作做實做好除了以上所說的內容外還需要開展多方位的幫扶從而使幫扶工作切實有效。幫扶園每個新學期開始前一周派兩名教師到被幫扶園進行教學業(yè)務指導主要任務是幫助制定學期班務計劃、周計劃的完善、業(yè)務培訓、創(chuàng)設環(huán)境等工作時間一般不少于一周。 第二雙方幼兒園可適時組織幼兒舉辦有意義的聯(lián)誼、捐贈等互動活動。 兩市直幼兒園每2名教師包一所農村幼兒園深入幼兒園定期指導進行教育教學業(yè)務交流 為響應教育局“結對幫扶”的號召。元月25日刺骨的寒風呼呼地刮著但絲毫沒有刮走全體黨員“結對幫扶”的熱情。兩位教師均以自身扎實地教學基本功和教學藝術與幼兒積極互動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中習得經驗受到家長和老師們的一致好評。 二改變教師的教育觀念提高教學水平 讓結對園的老師來我園參加聽課、說課、評課觀摩活動自由蹲點跟班學習提高其教學能力。 加強園情溝通園長之間交流雙方管理經驗互相學習提升園長的課程領導力。20112012結對幫扶總結新度中心幼兒園 20112012 學年度結對幫扶總結 為了全面貫徹和落實市、區(qū)教育局結對幫扶的精神，充分發(fā)揮市級示范 園的輻射和帶動作用，我園與荔城區(qū)第一實驗幼兒園、厝柄幼兒園、鄭坂幼 兒園、善鄉(xiāng)幼兒園成為結對園。 二、資源共享，提供學習和培訓的機會。 我們常和結對園、 幫扶園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況， 就幼兒園的教育教學現(xiàn)狀和教師情況進行交流，及時調整幫扶計劃。從 活動。我園派出教師分年段分時間到結對園跟班聽課、參加教研、聆聽講座，從一 日活動各環(huán)節(jié)的組織、師幼的互動、一課三研等方面進行了詳細的學習。在聆聽專家講座后，先提供了教師模擬“片段 教學”的機會，隨后開展了“園內崗位大練兵”“片段教學比賽”等培訓， 、 讓教師在專家的指導下對于片段教學有了一個全面而理性的認知，使我們的 教師從抽象的理念走進了實踐的智慧。 為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，在幾年的幫扶工作 中知道了本園與幫扶園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前 存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶協(xié)議和幫扶計劃。 專題交流了解其他園教研成果提升自己的認識。 三培養(yǎng)孩子的良好學習習慣和生活習慣 四開展教研活動提高教師的反思水平 到結對園聽課、看活動進行座談讓教師對自己的活動進行反思、總結進一步促進其教育教學工作。 跟蹤結對園的一日活動了解其一日活動常規(guī)對其進行科學指導讓結對園的領導和老師深切了解孩子的一日常規(guī)工作的重要性。大家一到幼兒園正是孩子們起床的時間就給孩子們穿衣服、梳辮子、喂點心?6?7?6?7。本著“共同發(fā)展、共同提高”的原則寄情于交往之中寓教于活動之中攜手合作合力奮進。 幫扶工作總結及幫扶記錄資料整理 雙方幼兒園每學年年底進行一次年度結隊幫扶工作總結對本年度的指導情況、工作成效和存在的問題進行分析研究形成總結報告。幫扶園在每學期進行觀摩教學時邀請被幫扶園老師參與聽課、評課等環(huán)節(jié)從而帶動被幫扶園教師專業(yè)水品的提升還可不定期邀請被幫扶園教師參加教師業(yè)務培訓等活動。 資料上的幫扶 在每個學期開始前協(xié)助被幫扶幼兒園制定學期園務工作計劃、教學活動計劃、員工培訓計劃、保育員工作計劃等每個學期中期要進行一次工作指導主要任務是被幫扶幼兒園解決工作中遇到的難題及指導各類工作計劃執(zhí)行情況。 在挖掘農村自然資源豐富幼兒活動的培訓中讓教師領悟到只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛機智、巧妙的利用農村自然資源就會給農村孩子帶來無限的快樂她們肯定會希望今后能有更多類似的學習機會。 以省、市、縣級示范幼兒園為骨干多形式開展互助幫扶活動。各縣市、區(qū)教育局根據本地實際情況組織轄區(qū)內每所省級、市級和縣級示范性幼兒園對應幫扶12所農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。發(fā)揮各自優(yōu)勢互通有無通過互贈書畫、參觀等形式加強城鄉(xiāng)幼兒相互學習交流。 。具體目標 。為使本次活動扎實有效實驗園將本次共建活動納入老師的期末考核對成績突出的老師進行表彰獎勵并樹立結對共建典型營造濃厚的結對共建氛圍激發(fā)老師參與的積極性。成立了實驗幼兒園城鄉(xiāng)結對共建領導小組落實一把手負責制切實加強對共建工作的領導確保共建工作實效。提高了教師的專業(yè)化水平。通過帶教我們的老師也紛紛感到現(xiàn)在的幼兒園城鄉(xiāng)差別越來越小農村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設、信息化建設等方面也有很多成功的經驗值得我們借鑒在帶教過程中我們要求老師們把他們的閃光點帶回來相互取長補短共同提高。 結對園的領導每學期定期進行交流研討幼兒園管理工作今年5月我們結對園的園長、業(yè)務園長集中了一次共同探討、梳理各園的三年發(fā)展規(guī)劃和短期計劃共同診斷管理工作中的疑難問題進行案例分析把我園在升一級園的過程中學到的各項管理工作程序、工作制度、考核措施輻射到三所帶教幼兒園使帶教園的管理工作更加科學、規(guī)范。簽訂了帶教協(xié)議書建立了對口交流的平臺通過帶教活動、兩園互訪、送教下鄉(xiāng)、師資培訓、師徒結對等形式促進了雙方管理水平的提高豐富和拓展了幼兒的學習活動有效促進了雙方教師的專業(yè)化成長快速推進教育均衡化的進程取得了一定的成果總結如下 一、結對帶教促進了幼兒園管理水平的提升。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。登門指導。送教下鄉(xiāng)。如：本學年我們邀請他們參加了：繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓（我們還為來園培訓教師準備好材料）、3年內新教師同課異構活動等。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結對協(xié)議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性。二、自主拓展，主動出擊在結對過程中，我們將目標提升到結對的實效性上，積極聯(lián)系，主動出擊。我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。為了使幫扶取得切實成效，我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同成立了結對幫扶領導小組。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。被幫扶園根據本園實際，定期或不定期的到示范園觀摩學習、參加教研活動或接受培訓，并嚴格禁止幼兒園“小學化”傾向，尊重幼兒期獨特的成長規(guī)律，嚴禁在幼兒園提前教授小學教育內容、進行技能強化訓練，確保兒童快樂生活、健康成長。根據幫扶園園所條件，指導園所開展家長講座，創(chuàng)設家長園地，加大科學育兒的宣傳力度，開展多種形式的家長教育，引導和幫助家長樹立科學的育兒觀念，掌握科學的育兒方法，使孩子們有一個快樂的童年生活，有一個健康成長的良好社會環(huán)境。二是把確保幼兒安全作為關鍵環(huán)節(jié)。通過深入實地考察、講座培訓、現(xiàn)場示范、觀摩參觀、雙邊人員交流互動等形式開展幫扶活動，使被幫扶園各項工作得到傳承和提升，被幫扶園綜合辦學能力有明顯提升。并通過雙方交流、學習，開展保教活動研討、示范性教學等方式，在幫扶與被幫扶的同時，實現(xiàn)共同發(fā)展、共同提高。并要求18所省一級示范幼兒園成立幫扶工作專項組，設有專人負責對口幫扶工作，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，與被幫扶幼兒園簽訂幫扶協(xié)議，在工作中堅持做到“有組織領導、有幫扶計劃、有實施方案、有檢查督導，貫徹落實時間、地點、人員、主題、資金，全面推動對口幫扶工作的規(guī)范化和制度化運作。地球村幼兒園、官渡區(qū)世紀城肯琦兒幼兒園、官渡區(qū)曉東幼兒園、官渡區(qū)中英文海貝幼兒園、官渡區(qū)小板橋幼兒園、云南電力集團有限公司幼兒園和云南省建工第六建筑有限公司幼兒園?！　Y對幫扶成績突出的學校（幼兒園），授予“甌海區(qū)基礎教育結對幫扶先進集體”稱號，并給予適當的獎勵；對工作表現(xiàn)好、能認真完成任務且取得較好成績的個人，授予“甌海區(qū)基礎教育結對幫扶工作先進個人”稱號，并在評優(yōu)評優(yōu)、職務晉升、崗位聘任和選拔任用時給于優(yōu)先考慮。　　3. 設立專項基金。領導小組下設辦公室，辦公室設在義務（學前）教育科?！　?. 第一年和第二年進行年度過程評價：每年6月底前，結對學校（幼兒園）雙方遞交《學校（幼兒園）結對幫扶工作自查報告》；每年7月，區(qū)教育局及中心學校分別組織人員，對幫扶工作目標達成情況進行年度評價。區(qū)級報教育局審核備案，鎮(zhèn)（街道）級報中心學校審核備案。主要分兩個層次實施：第一層次為區(qū)級結對幫扶，由公辦示范（重點）學校與具有發(fā)展?jié)摿Φ拿褶k學校，公辦幼兒園與上等級民辦幼兒園結成幫扶對子，開展對口幫扶活動，具體安排見附件；第二層次為鎮(zhèn)（街道）級結對幫扶，由鎮(zhèn)（街道）中心學校組織實施，將當地上等級幼兒園同準辦級民辦幼兒園、公辦學校與民工子弟學校結成幫扶對子，開展對口幫扶活動。　　各結對學校（幼兒園）要充分利用名師送教、示范指導、專題講座以及拜師學藝、掛職培訓等多種載體，認真開展幫扶活動。　　3. 師資扶持?！　《?、結對幫扶的基本任務　　1. 理念引領。溫甌教義〔2008〕103號溫州市甌海區(qū)教育局關于開展公辦民辦學校（幼兒園）結對幫扶工作的意對口幫扶成果展示會后，市局相繼出臺了一系列政策，在農村廣泛開展“十佳”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園創(chuàng)建活動和“對口幫扶”先進集體評比活動，下發(fā)了有關評選標準。　　堅持“本色”與“特色”共發(fā)展。農村和城市的孩子異地（幼兒園和家庭式）活動，孩子們也結下友誼。　　“好比所有的母親都希望自己每一個孩子好，都會讓能力強一點的兄弟姊妹幫助差一點的兄弟姊妹一樣，我們幼兒園之間的幫扶是中國傳統(tǒng)美德。在對口幫扶中開展創(chuàng)建，部分農村幼兒園的辦園條件、保教水平、師資建設等方面較以往有很大改變，成為布局在全市農村的亮點，對周邊鄉(xiāng)村的幼兒教育發(fā)展起著鼓舞推動作用，為農村幼兒教育的長效發(fā)展注入新的活力。用于解決農村貧困地區(qū)幼兒的書本費和學習用具，捐贈電腦、投影儀、圖書、被幫扶園的教學設備得到了補充和更新。鄉(xiāng)村幼兒進市區(qū)、城市孩子進農村，城鄉(xiāng)孩子共聚一室，一起上課，一起做游戲，