【正文】 技術(shù)應用開發(fā)項目相關(guān)材料； 4.《專業(yè)大師工作室制度》修訂文件。 預期目標 : 先進新技術(shù)，參加國內(nèi)專業(yè)建設(shè)交流，加強專業(yè)建設(shè)能力； 。 預期目標： 國際先進新技術(shù)，獲得相應的新技術(shù)資質(zhì)； 研合作，指導人才培養(yǎng)方案的制定、實訓基地建設(shè)、課程建設(shè)及人才培養(yǎng)模式改革等工作。 預期目標 ： 8名教師進行培養(yǎng)，制定培養(yǎng)計劃； 6人到長沙 5712飛機公司、凌云科技集團等下廠實踐 不少于 4個月，掌握新技術(shù)、工藝和標準； 參與 縱向與橫向課題研究，提高技術(shù)應用開發(fā)、科研能力和專業(yè)水平； 1 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)； 6人次，提升學術(shù)水平、專業(yè)建設(shè)能力 。 預期目標 : 維修基礎(chǔ)培訓及基本技能培訓； 6 人到長沙 5712 飛機公司、凌云科技集團等下廠實踐 不少于 4個月，掌握新技術(shù)、工藝和標準； 參與 縱向與橫向課題研究，提高技術(shù)應用開發(fā)、科研能力和專業(yè)水平； 1 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)； 5. 參與國內(nèi)學術(shù)交流 6人次，提升學術(shù)水平、專業(yè)建設(shè)能力 ； 12名正高職稱的教師。 預期目標 : 聘請來自空軍航空裝備修理 企業(yè)與一流電子企業(yè)的客座教授 10人，建立 40 人以上企業(yè)能工巧匠兼職教師庫；從中聘請 8名參與專業(yè)建設(shè)與任教。 預期目標 : 動態(tài)調(diào)整客座教授、兼職教師庫，并從中聘請 8名參與專業(yè)建設(shè)與任教。 工作。 預期目標 : 名 教師輪流到緊密合作型一流企業(yè)進行頂崗實習不少于 2個月，熟悉企業(yè)電子最新技術(shù)、工藝和標準。 預期目標 : 、教師座談會、學習典型人物事跡等方式，對全體教師進行職業(yè)道德教育； 。 預期目標 : 、教師座談會、學習典型人物事跡等方式，對全體教師進行職業(yè)道德教育； 。 驗收要點： 1~2次調(diào)研，形成調(diào)研報告； ，形成專家論證報告； 作； ； 5. 現(xiàn)場 星級管理評價 建設(shè)達標。 驗收要點： 。 驗收要點： 航空通信實訓室 建設(shè)完成 12次調(diào)研，形成調(diào)研報告； ，形成專家論證報告； 。 14 4.“產(chǎn)學研于一體”生產(chǎn)研發(fā)中心 校內(nèi)長航 旭昕電子技術(shù)生產(chǎn)性實訓基地； 實施“ 6S”管 理制度； 年底啟動實踐教學現(xiàn)場管理星級評價體系建設(shè)。 驗收要點： ； 。 預期目標： 與湖南省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)、湖南戰(zhàn)略性信息產(chǎn)業(yè)、航空電子產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作建立 12個實訓基地；提升南車時代電氣校外實訓基地功能。 驗收要點： 2份； 2份； 1份； 1份。 驗收要點： 2份； 2. 2020年度專業(yè)人才需求調(diào)研報告 2份； 1份； 1份； 1份。 預期目標： 完成《傳感器與檢測技術(shù)應用》、《單片機技術(shù)應用》、《雷達設(shè)備維修》、《可編程邏輯器件應用技術(shù)》 課程資源建設(shè)。 庫 企業(yè)共同開發(fā)了從業(yè)人員資格培訓教材 8本； 2. 中高職師資培訓培訓手冊及課程相關(guān)資料； 3. 空軍航空修理系統(tǒng)職業(yè)分類目錄、員工培訓大綱、題庫等。 、空軍航空修理系統(tǒng)員工培訓資源庫 驗收要點： 培訓資源庫建設(shè)相關(guān)協(xié)議、合同及方案； ； ； 資源庫。 預期目標： 啟動《單片機應用技術(shù)》、《電子電路分析與實踐》、《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》3門專業(yè)核心課程的主要項目與案例仿真。 預期目標： 完成《單片機應用技術(shù)》、《電子電路分析與實踐》、《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》 3門專業(yè)核心課程仿真資源庫建設(shè)。 驗收要點： 、協(xié)議、合同等。 預期目標： 完善一體化教學平臺的資源檢索、在線測試等功能。 預期目標： ，教務處和各系部，以及教學一線老師參與的教學督導機構(gòu)和管理隊伍； 監(jiān)控機構(gòu)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面、全員、全程質(zhì)量監(jiān)控。 預期目標： ； ，運行高效的教學管理與質(zhì)量保障機制。 驗收要點： ； 《學分制實施細則》、《選課辦法》等教學文件； ，專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 載； 。 驗收要點： ； 記載； ； 《學分制實施細則》和《選課辦法》； 。 預期目標： 根據(jù)發(fā)展需要，不斷完善企業(yè)（社會）、學校、學生共同參與評價的開放式多元綜合評價制度。 統(tǒng)集成、高效運轉(zhuǎn)的教學管理信息化系統(tǒng) 已有辦公系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、考試報名系統(tǒng)、選修課選課系統(tǒng)等，基本實現(xiàn)教學管理信息化、網(wǎng)絡化。 驗收要點： 1.“教學質(zhì)量管理系統(tǒng)”； 。 社會服務能力 建服務 近三年，畢業(yè)生年終就業(yè)率 91%以上，對口就業(yè)率 87%以上，企業(yè)滿意度 90%以上。 驗收要點： ，專業(yè)對口率； 2．在校學生專業(yè)技能 合格率 ,畢業(yè)生獲得中級資格證書情況。 預期目標： 保持 400 人以上在校生規(guī)模。 預期目標： 培訓企業(yè)員工 700人次 。 預期目標： 培訓企業(yè)員工 700人次 。 驗收要點： 相關(guān)培訓項目過程資料，培訓總結(jié)。 驗收要點： 相關(guān)培訓項目過程資料，培訓總結(jié)。 預期目標： 開展橫向課題，專業(yè)技術(shù)應用研究，增強教師的技術(shù)服務能力，技術(shù)服務項目達8～ 10項，到賬資金 30萬元以上。 、成都航空職院等來我校進行專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗交流； 2.《電子電路分析與實踐》課程建設(shè)資源網(wǎng)上共享。 驗收要點： 1～ 2 職業(yè)院校對口交流推廣專業(yè)建設(shè)特色與成果過程材 料； 。 ，對“十二五”省級重點建設(shè)項目進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一管理；聘請院內(nèi)外專家成立重點項目建設(shè)工作專家組，加強對各項建設(shè)項目的檢查和指導；成立專門的項目指標監(jiān)測和工作督辦小組，全程監(jiān)測各項目建設(shè)進展情況，對工作不力或出現(xiàn)失誤的項目組及負責人提出督辦和查處建議。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 常模參照測驗 B. 標準參照測驗 C. 目標參照測驗 D. 團體參照測驗 “三維目標”是 ( )。 A. 理論聯(lián)系實際 B. 教育與社會實踐相結(jié)合 C. 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12. 某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于 ( )。 16. 對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想 感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。 24. 人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關(guān)系。 六、論述題（ 11 分） 育的培養(yǎng)目標。 24 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析 一、單項選擇題 ［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。 ［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“ U”型曲線關(guān)系。智力是人們在認識客觀事物的過程中 所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。它包含以下幾個方面： （ 1）教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； （ 2）教學由教與學兩方面活動組成； （ 3）教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。 28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。 （ 2）認知對象本身的特點。 （ 4）邏輯推理的定勢作用。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。 （ 2）練習律。 （ 3）效果律。因而對教師而言，重視練習 中必要的重復是很有必要的。 34. ［答案要點］ （ 1）準備律。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。 （ 3）知覺的情境方面。 32. ［答案要點］ （ 1）認知者本身的特點。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。包括以下具體含義： （ 1）是某級某類學校所要進行的全部教育內(nèi)容的總和； （ 2）不僅包括各門學科的課內(nèi)教學，還包括課外活動、家 庭作業(yè)和社會實踐等活動； （ 3）不僅規(guī)定各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關(guān)系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目 的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。 13. D［解析］ 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教 育的最高目的是道德和性格的完善。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。 33. 簡述韋納的歸因理論。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動機強度越高， 越有利于取得成功。 18. 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是 ( )。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實驗法 D. 行動研究法 6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務教育 “ 泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是 ( )。 “共建、共管、共享”的體制和機制，建設(shè)人才培養(yǎng)與培訓、技術(shù)研發(fā)與服務、社區(qū)服務與咨詢等三大平臺，充分發(fā)揮學院在省內(nèi)外職業(yè)教育院校中的示范輻射作用。 驗收要點： 1～ 2職業(yè)院校對口交流推廣專業(yè)建設(shè)特色與成果過程材料； 通。 驗收要點： 1～ 2 職業(yè)院校對口交流推廣專業(yè)建設(shè)特色與成果過程材料； 。 預期目標： 開展橫向課題，專業(yè)技術(shù)應用研究，增強教師的技術(shù)服務能力，技術(shù)服務項目達 8～ 10 項，到賬資金 30萬元以上。 預期目標： 開展橫向課題，專業(yè)技術(shù) 應用研究，增強教師的技術(shù)服務能力，技術(shù)服務項目達 8～ 10項，到賬資金 30萬元以上。 驗收要點： 相關(guān)培訓項目過程資料，培訓總結(jié)。 師資培訓 為湖南省應用電子技術(shù)和電子電器應用與維修專業(yè)進行中職師資培訓 156名。 預期目標： 培訓企業(yè)員工 700人次 。 驗收要點： ，專業(yè)對口率； ,畢業(yè)生獲得中級資格證書